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¿Qué es el síndrome de Asperger?
El síndrome de Asperger fue reconocido por la comunidad científica [DSM-4: Diagnostic and Statistical Manual]) en 1994 e incluido en 2013 como parte del TEA (Trastorno de Espectro Autista). Los TEA, y el síndrome de Asperger en concreto, son trastornos que afectan al neurodesarrollo del niño. Son menores que tienen un aspecto e inteligencia normal y, a veces, incluso superior a la media. Presentan un estilo cognitivo particular y habilidades especiales en áreas restringidas. Además, supone una discapacidad para entender el mundo de lo social, dando origen a comportamientos inadecuados, como, por ejemplo, gritar en situaciones indebidas, lo que tiene consecuencias negativas para ellos y su entorno.
¿Cuál es su origen?
El síndrome de Asperger es un trastorno del desarrollo cerebral, donde interactúan causas genéticas y ambientales. No se sabe exactamente cuál es el problema, y muchas causas distintas pueden dar lugar a la aparición de comportamientos autistas, pero cada vez parece más claro que hay dificultades en el desarrollo y funcionamiento de las conexiones entre neuronas que producen un procesamiento de la información cualitativamente distinto. La maduración y estructura del cerebro parecen alteradas, se producen de forma irregular y, a veces, a destiempo, con un inicio de los problemas probablemente ya en el primer/segundo trimestre de la vida intrauterina.
¿Cuáles son sus síntomas?
A pesar de que cada individuo con asperger es diferente, lo que tienen en común son las dificultades en la interacción social, sobre todo con las personas de su misma edad; alteraciones de los patrones de comunicación no-verbal -pueden parecer enfadados, por ejemplo, y no estarlo-; intereses restringidos, inflexibilidad cognitiva y comportamental; dificultades para la abstracción de conceptos, interpretación literal del lenguaje, dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación, en la interpretación de los sentimientos y emociones ajenos y propios. Los niños con el síndrome de Asperger aparentan ser para la mayoría brillantes, felices y cariñosos.
Los déficits sociales están presentes en aspectos del lenguaje, tales como dificultades en el ritmo de conversación y frecuentemente alteración de la prosodia (entonación, volumen, timbre de voz, etc). Asimismo suelen ser disfuncionales los patrones de contacto ocular, gestual, etc. En la mayoría de los casos existen dificultades también en la coordinación motora.
Fuente
El karate no es simplemente defenderse o aprender a pelear. Desde el inicio se van enseñando técnicas de acuerdo a la edad, capacidad y posibles limitaciones físicas. Con el transcurrir del tiempo estás técnicas que en principio eran complicadas se van realizando con más seguridad y soltura. Las ejecuciones se desarrollan con tan solo mencionar la técnica a realizar con niveles sumamente proficientes.
EXHIBICIÓN DE KARATE-DO EN "TARDE DE FERIA CREATIVA ARTESANAL" EN URB. SAN JOSÉ, CUMANÁ.
Foto: Mis archivos.
Durante mis casi 31 años practicando esta disciplina he visto como esta transforma a los atletas que pasan por mi Dojo (Escuela o Club de Karate-Do); incluyendo a algunos con discapacidades físicas o con condiciones tales como el Aspeger.
En nuestras clases hablamos mucho con los niños acerca de la autoconfianza y la capacidad de cada uno para alcanzar las metas previstas. Hacerlos entender que no existe ninguna meta inalcanzable; siempre y cuando estén dispuestos a hacer lo correcto y a hacer las cosas con mucha paciencia.
En el karate, los estudiantes aprenden Kihon (Técnicas Básicas), así como Katas (Formas o Combates Imaginarios) que son patrones de movimientos ya preestablecidos que simulan una persona defendiéndose de uno o más atacantes y finalmente aprenden Kumite (Combate) desde defensa personal hasta combate de competencia.
Sin embargo, los estudiantes también aprenden a no utilizar sus habilidades para pelear en la calle. Al contrario, su entrenamiento los ayuda a resolver situaciones y problemas sin violencia ni explosividad evitando en todo momento el enfrentamiento.
Karate y Asperger.
Es un reto trabajar con niños bajo esta condición, ellos son unos estudiantes increíblemente inteligentes y muy disciplinados.
No es que sean difíciles, más bien es porque en muchos casos no estamos capacitados y esto requiere de mucha lectura porque cada niño es diferente. Puedes tener tres niños con Asperger en tu clase y no puedes trabajar con ninguno de la misma manera. Tienes que aprender tú cómo trabajar con el niño.
Ellos han aprendido en karate a tener paciencia consigo mismo y con su condición.
Movimientos que antes no podían hacer y decían: "yo no sirvo, yo no puedo". Eso ha cambiado por un: "sé que es más difícil para mí pero puedo trabajar poco a poco hasta que lo logre". Ahora son más dinámicos y han logrado llevar el ritmo de nuestras clases. Tarda más, pero las metas planteadas se han logrado poco a poco.
NIÑOS REALIZANDO SU EXAMEN DE GRADO PARA CINTURÓN CELESTE.
Foto: Mis Archivos.
Esto nos enseña que para practicar este tipo de actividades no hay limitantes más allá de la mental!
Hasta un próximo post! Oss