自从学校给我加了课（一周30多节），我每天都觉得时间不够用，整个人就像一只停不下来的陀螺，连喘口气的功夫都没有，这么说一点都不夸张。
网课和线下课几乎把我的时间切割得支离破碎，严重挤占了我的备课时间。上午本就是网课的集中时段，要是再赶上排了线下课，一上午就要扎扎实实地连上四节课，早自习还不算在内。要是下午有课，那我上午就得一边赶网课进度，一边为下午的课做准备。
这阵子我天天中午泡在办公室加班，累得眼皮直打架。更难熬的是作息，晚上10点半才能挨着床，第二天6点多就得爬起来，一整天都昏昏沉沉的。
偏偏这阵子还要顶着学生的成绩压力，对于我们班上的英语特优生和985的希望生，我都得挤时间找他们一个一个面批，帮他们分析学习上的问题。同时，一诊考试后我也在不停调整自己的教学策略，不再像以前那样赶进度了。
以前我总习惯满堂灌，觉得一堂课的知识容量得越大越好，可实际效果并不见得好。那些我反复强调、三番四次提醒的知识点，学生还是会一次次犯同样的错，现在想想，这大概就是课堂上讲的内容，他们根本没真正吸收进去吧。所以现在我特意把步子慢下来，尽量在课堂上留足时间让学生思考，还会频繁地请学生来回答问题。
距离高考也就140多天了，我对作业也做了调整。整体作业量确实有所增加，但采用了分层布置的方式。比如给特优生额外加了一篇阅读，但并不做硬性要求，让他们根据自己的情况灵活调整。
作业分了必做和选做两类，这段时间观察下来，大多数学生都特别自觉，在力所能及的范围内，都会尽量多完成一些。这一点真的让我挺欣慰的，能明显看出来，他们也在憋着一股劲，想把英语这科的成绩提上去。
那天数学老师还跟我开玩笑，说他有次第三节的课，课前是课间操，学生们做完操回到教室，居然都在埋头做英语作业。我听了之后还愣了一下，心想：这是真的吗？
现在我也跟着学生一起刷题，备课量无疑又增加了不少，但心里想着能多给他们讲一点是一点。不管是解题逻辑还是词汇积累，我都尽可能地多给他们输入。几次考试下来，学生最大的问题还是在阅读上，而阅读的症结归根结底就是词汇量不足，所以我就见缝插针地给他们补充各类高频词汇。当然，个别学生的听力还是有短板，我便隔天就创造机会，让全班一起做听力练习，帮他们夯实基础。
希望这一切付出都是值得的。要是能够一直坚持到高考，我相信，6月一定会有好消息传来的。