Los dos grandes pilares que soportan la educación en cuanto institución social son ,por una parte, los aspectos relativos a la gestion, organizacion y administracion escolar y,por otro lado, los escenarios interactivos (reales virtuales) en los que un sujeto docente ejerce la mediación para que otros construyan conocimientos y desarrollen competencias para satisfacer las exigencias de la sociedad .
El curriculo y práctica educativa
constituyen los soportes indispensables para la concreción de las finalidades educativas . El curriculo puede concebirse como una construccion cultural social que orienta a las practicas educativas y que,por tanto, implica, entre otros aspectos, consideraciones de carácter epistemológico,filosófico y teórico .
Este constructo multifacético repercute directamente en las acciones educativas ejercidas por los docentes, que por su parte no las integran de modo automático si no que representan tales fundamentos a partir de su propia concepción del mundo e influenciados por el contexto en el que se desarrollan dichas prácticas.
Curriculo y practica son caras de la misma moneda o la doble faz de un pliego de papel , elementos inseparables e interdependientes.
No es concebible un proceso educativo carente de perspectivas filosóficas acerca de los conocimientos , las destrezas y actitudes que se espera desarrolle un sujeto como producto final de su escolarización. Este cumulo de aprendizajes (concebidos como una totalidad integrada mas que como una acumulacion caotica de saberes) deberia permitir no solo la inserción armoniosa del sujeto en su cultura y en la sociedad de la que forma parte; debe propender además ; en efecto,al mejoramiento de esta misma sociedad y a generar y acompañar los procesos de transformación que se precisan para el bienestar colectivo, y debe también asegurar felicidad del individuo.
por otra parte la planificación de la educación solo resultara efectiva en la medida en que la práctica formativa engrane con ella como las piezas de una maquinaria cabalmente acopladas .
Los escenarios cotidianos de la educación formal poseen , en consecuencia, una trascendencia bastante mayor que la impartición de un determinado contenido o el entrenamiento en una cierta destreza . Se trata más bien de micro construcciones sucesivas de un entramado extremadamente complejo y cuyo producto último es el individuo equilibrado con capacidad de influir en el mejoramiento colectivo y de gestionar su bienestar material y espiritual .
En el contexto de este articulo se reune un conjunto de reflexiones y estudios de profesores e investigadores de distintas universidades para indagar sobre la planificación necesaria entre el ser, saber , hacer y el deber ser del docente , la educación entre la planificación y la práctica educativa se realizan trabajos sobre las concepciones teóricas de la formación docente y el ejercicio real de formadores .
Se aspira con la finalidad de que los docentes de cualquier país tomen reflexión sobre la profesión y el enriquecimiento de los alumnos para crear un proceso de construcción a través de los modelos prácticos pedagógicos y asi generar la transformación en el campo educativo.
