Emotions as advocates of learning// Las emociones defensoras del aprendizaje

El ser humano es emoción, desde la concepción se comienzan a fundar en el sentimientos que formarán parte de su vida, es así como desde pequeños vamos palpando cada uno de ellos, aunque la sociedad no enseña adecuadamente el manejo de ellos, lo que se traduce a formar adultos Frustrados, inseguros y sobre todo cohartados gracias a los estereotipos que se nos enseña a seguir.

Desde casa los padres van formando al niño con ciertos estereotipos que se reflejan en actos como: Rosado para las niñas, azul para los niños, los deportes y juguetes también están inmersos en esa gama clasificatoria que nos divide como seres humanos, lo mismo sucede con los sentimientos, ya que, los hombres no lloran y solo las mujeres se enamoran, por todo esto la división entre femenino y masculino es tan viable como el sol.

Ahora bien dentro de ese proceso de aprendizaje, que se inicia desde la niñez los sentimientos cumplen un papel fundamental y pueden estar marcados por los estereotipos que traemos de casa, es por eso que cada cosa que aprendemos a lo largo de nuestra existencia va acompañado de emociones que marcarán el conocimiento adquirido, esta relación sentimiento-aprendizaje, se da básicamente porque gracias a diversas investigaciones las emociones influyen en el poder de razonar, memorizar, la actitud para recibir una enseñanza y tomar decisiones de forma acertiva.

Nadie puede aprender sin llevar consigo una emoción pues están marcan aspectos positivos y negativos que van demarcando lo que muestra memoria guardará, en ese sentido, tal razón aprendemos algunas cosas más rápido que otras.

Se ha encontrado que las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, ya que pueden estimular la actividad de las redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas. Por lo tanto, se ha evidenciado que los aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro cerebro cuando se involucran las emociones.

Sin embargo, hay que aclarar que las emociones como la alegría, son aquellas que se relacionan con un aumento y mejora en la consolidación del aprendizaje. Por lo tanto, cuando el ambiente es positivo en el aula, el cerebro emocional recibe de mejor manera los estímulos externos. En consecuencia, los conocimientos se adquieren con más facilidad y lo aprendido se mantiene en el tiempo.

Por el contrario, cuando el aprendizaje se acompaña de emociones como rabia o miedo, el efecto es contrario.

Clic

Como pedagoga puedo afirmar que esto es totalmente cierto, ya que en el aula de clases uno de los elementos que impulsa el aprendizaje es la curiosidad, está va acompañada de la atención y de un ambiente placentero, por esta razón al momento de planificar el docente debe considerar cada detalle, siendo la sorpresa una herramienta vital para activar las conexiones neuronales he impulsar un aprendizaje placentero.

Durante el proceso de enseñanza se puede atender y memorizar mejor contenidos que resultan ser interesantes,esto debido a que el cerebro emocional actúa más rápido que el racional, pues para ninguno se nosotros es un secreto que al producirse un sentimiento inmediatamente reaccionamos y pocas veces con esa inteligencia emocional esto aplica para todos y en niños más todavía porque se encuentran en el proceso de aprender y gestionar cada emoción.

En el mismo orden de ideas gracias a este cerebro emocional, el aprendizaje en etapa escolar estará limitado por elementos como el ambiente, el interés, las capacidades del niño y la carga sentimental que rodee todo este proceso, por esta razón se ha instado mucho el trabajo en las aulas de inteligencia emocional, así como la tabla periódica de las mismas para su conocimiento por parte de los educandos.

De acuerdo a lo revisado anteriormente se hace hincapié en la importancia de las emociones en el aprendizaje de los niños, sabiendo que solo memorizamos conocimientos que nos generen placer, en mi caso particular tomo el juego para brindar al niño la oportunidad de crear, imaginar
facilitando el proceso de enseñanza por la carga emotiva que conlleva la actividad, esto permite que la enseñanza este envuelta en alegría,con material didáctico, práctico, fácil de manipular y sobre todo que accione la curiosidad.

Nuestro cerebro funciona con las sensaciones que el ambiente genera tal como lo explica la película "Intensamente" y allí es visible como cada percepción tendrá un consecuencia y no debemos huir de eso, sino experimentarlas y romper el paradigma, estereotipos y clasificación que le hemos dado a los sentimientos, pues es necesario vivirlos, solo así podremos construir todo lo que engloba desarrollo integral.

The human being is emotion, from conception, feelings that will be part of his life begin to be founded in him, this is how from an early age we feel each one of them, although society does not teach properly the management of them, which translates to form frustrated adults, insecure and above all, inhibited thanks to the stereotypes that we are taught to follow.

From home parents are forming the child with certain stereotypes that are reflected in acts such as: pink for girls, blue for boys, sports and toys are also immersed in that classifying range that divides us as human beings, the same happens with the feelings, since men do not cry and only women fall in love, for all this the division between feminine and masculine is as viable as the sun.

Now within this learning process, which starts from childhood, feelings play a fundamental role and can be marked by the stereotypes we bring from home, that is why everything we learn throughout our existence is accompanied by emotions that will mark the knowledge acquired, this feeling-learning relationship is basically given because thanks to various investigations emotions influence the power to reason, memorize, the attitude to receive a teaching and make decisions in an assertive way.

No one can learn without carrying an emotion because they mark positive and negative aspects that are demarcating what shows memory will keep, in that sense, such reason we learn some things faster than others.

It has been found that emotions help to promote learning, as they can stimulate the activity of neural networks, reinforcing synaptic connections. Therefore, it has been shown that learning is better consolidated in our brain when emotions are involved.

However, it should be clarified that emotions such as joy are those that are related to an increase and improvement in the consolidation of learning. Therefore, when the classroom environment is positive, the emotional brain receives external stimuli in a better way. Consequently, knowledge is acquired more easily and what is learned is maintained over time.

On the contrary, when learning is accompanied by emotions such as anger or fear, the effect is the opposite.

Click

As a pedagogue I can affirm that this is totally true, since in the classroom one of the elements that drives learning is curiosity, it is accompanied by attention and a pleasant environment, for this reason at the moment of planning the teacher must consider every detail, being the surprise a vital tool to activate the neuronal connections and to promote a pleasant learning.

During the teaching process it is possible to attend and memorize better contents that turn out to be interesting, this because the emotional brain acts faster than the rational one, because for none of us it is a secret that when a feeling occurs we immediately react and rarely with that emotional intelligence, this applies to everyone and even more in children because they are in the process of learning and managing every emotion.

In the same vein, thanks to this emotional brain, learning in the school stage will be limited by elements such as the environment, interest, the child's abilities and the sentimental burden that surrounds the whole process, for this reason it has been urged much work in classrooms emotional intelligence, as well as the table periodic table of them for their knowledge on the part of the students.

According to what was previously reviewed, the importance of emotions in children's learning is emphasized, knowing that we only memorize knowledge that generates pleasure, in my particular case I take the game to give the child the opportunity to create, to imagine,
This allows the teaching to be wrapped in joy, with didactic material, practical, easy to manipulate and above all to activate the curiosity.

Our brain works with the sensations that the environment generates as explained in the movie "Intensely" and there it is visible how each perception will have a consequence and we should not run away from that, but experience them and break the paradigm, stereotypes and classification that we have given to the feelings, because it is necessary to live them, only then we can build everything that encompasses integral development.