¡Hola Hivers! En esta oportunidad quiero contarles acerca de mis vivencias en educación a distancia a partir del cóvid 19, una de mis experiencias de crecimiento durante el confinamiento que me ha tocado desarrollar desde la propia práctica, frente al computador y en pijama.
Hello Hivers! In this opportunity I would like to tell you about my experiences in distance education starting with the cóvid 19, one of my experiences of growth during the confinement that I have had to develop from my own practice, in front of the computer and in my pajamas.<
La educación a distancia no es nada nueva. Se remonta a los inicios de la era cristiana, de hecho, en el Nuevo Testamento se encuentran cartas compartidas entre cristianos donde se plasmaban interpretaciones de las enseñanzas de Jesucristo. Durante la segunda mitad del siglo XX cobró fuerza con los cursos de inglés vía correo postal y posteriormente por Internet.
Distance education is nothing new. It dates back to the beginning of the Christian era; in fact, in the New Testament there are letters shared among Christians where interpretations of the teachings of Jesus Christ are found. During the second half of the 20th century it gained momentum with English courses via postal mail and later via the Internet.<
Posteriormente, surgieron instituciones de Educación Superior que brindaban Educación a Distancia, principalmente creadas para personas que por razones laborales o de otra índole no podían asistir presencialmente a clases. Sin embargo, el confinamiento generado por la Pandemia del Covid-19 ocasionó que esta modalidad de enseñanza se convirtiera en la principal forma de continuar los estudios formales en casi todos los rincones del mundo.
Posteriormente, surgieron instituciones de Educación Superior que ofrecían Educación a Distancia, creadas principalmente para las personas que, por razones de trabajo u otras, no podían asistir a las clases presenciales. Sin embargo, el confinamiento generado por la Pandemia del Covid-19 hizo que esta modalidad de educación se convirtiera en la principal forma de continuar los estudios formales en casi todo el mundo. <
Soy profesora universitaria con 12 años de experiencia en mi alma máter. Me he caracterizado por ser muy tradicional en lo que a educación presencial se refiere, siempre aprovechando al máximo los encuentros con mis estudiantes. A partir de la Pandemia me tocó aprender desde la práctica. En principio, realicé un curso de Educación a Distancia con Plataforma Moodle y posteriormente asumí un curso de Pregrado, pero empleando Google Classroom como aula virtual. Actualmente trabajo en un nuevo semestre con dos unidades curriculares de naturaleza distinta y para dos diseños curriculares diferentes producto de una transición que vive mi universidad.
I am a university professor with 12 years of experience in my alma mater. I have been characterized by being very traditional as far as face-to-face education is concerned, always making the most of the meetings with my students. Since the Pandemic, I had to learn by doing. At first, I took a Distance Education course with Moodle Platform and later I took an undergraduate course, but using Google Classroom as a virtual classroom. I am currently working on a new semester with two curricular units of a different nature and for two different curricular designs as a result of a transition that my university is going through.<
¿Qué tipo de material coloco en el classroom? Lecturas de libros académicos, leyes en línea, materiales de mi autoría, vídeos de youtube, algunos creados por mi persona con fines académicos, otros de diversas cuentas relacionados con el tema. El aula virtual se estructura en: presentación, donde se incluye el programa del curso, bienvenida de la docente, una propuesta de Plan de Administración y evaluación y una consulta del mismo; y las unidades de contenido, donde se colocan los materiales a revisar por parte de los estudiantes y las actividades de evaluación con sus vídeos tutoriales o guías de cómo elaborarlas.
What kind of material do I post in the classroom? Readings from academic books, online laws, materials of my authorship, youtube videos, some created by myself for academic purposes, others from various accounts related to the subject. The virtual classroom is structured as follows: presentation, where the course syllabus is included, a welcome from the teacher, a proposal of the Administration and Evaluation Plan and a consultation of the same; and the content units, where the materials to be reviewed by the students and the evaluation activities with their tutorial videos or guides on how to elaborate them are placed.<
Me hubiera encantado utilizar vídeo conferencias sincrónicas como una de las estrategias de clase, pero vivo en Venezuela y los problemas de conectividad son bárbaros, por lo que decidí colgar en google classroom los materiales de clase y realizar foro-chats por Whatsapp. Para ello cierro el chat y coloco láminas con información acompañadas de su respectivo audio explicativo. Doy unos 20 minutos para que los estudiantes tengan la posibilidad de revisar el material y luego cambio los ajustes del grupo para abrir la participación, realizar preguntas, aportes y sugerencias.
I would have loved to use synchronous video conferences as one of the class strategies, but I live in Venezuela and connectivity problems are barbaric, so I decided to post in google classroom the class materials and make forum-chats by Whatsapp. To do this I close the chat and I post sheets with information accompanied by their respective explanatory audio. I give about 20 minutes for students to have the opportunity to review the material and then I change the group settings to open participation, ask questions, make contributions and suggestions.<
En cuanto a las evaluaciones, seleccioné algunas estrategias sencillas y variadas, donde los estudiantes pongan en práctica su creatividad: mapas mentales, talleres, infografías, álbumes, planes de clase (son docentes en formación) y pruebas tipo ensayo.
As for the evaluations, I selected some simple and varied strategies, where students put their creativity into practice: mind maps, workshops, infographics, albums, lesson plans (they are teachers in training) and essay-type tests.<
¿Qué he encontrado a partir de esta experiencia? En principio, algunos estudiantes no participan del foro chat y luego cagan las evaluaciones al classroom y al evaluarlas no alcanzan la mínima aprobatoria de la actividad pues se nota que faltó formación. También lo que denomino “Google participación” que no es más que copiar información de Internet y pegarla en el foro-chat como si fuera una intervención propia, así como plagios en los trabajos escritos y ensayos.
What have I found from this experience? First of all, some students do not participate in the chat forum and then they mess up the evaluations in the classroom and when they evaluate them they do not reach the minimum pass mark for the activity because it is obvious that they lacked training. Also what I call "Google participation", which is nothing more than copying information from the Internet and pasting it in the forum-chat as if it were one's own intervention, as well as plagiarism in written work and essays.<
Ante estos hallazgos, me ha tocado conversar con los estudiantes. Tomé la decisión de que quienes no participen en el foro-chat no podrán presentar la evaluación respectiva. También estoy realizando evaluaciones formativas, donde les brindo la posibilidad de que, tras una primera revisión, puedan mejorar sus trabajos, y por consiguiente sus calificaciones.
Given these findings, I had to talk to the students. I decided that those who do not participate in the chat forum will not be able to submit the respective evaluation. I am also conducting formative evaluations, where I give them the opportunity to improve their work, and therefore their grades, after an initial review.<
He disfrutado de trabajos maravillosos realizados por los estudiantes: infografías fabulosas, mapas mentales espléndidos y ensayos de calidad. Hay que reconocer que a ellos también les ha tocado aprender en la práctica, adaptarse al trabajo haciendo uso de medios digitales y hacer esfuerzos para tener acceso a Internet.
I have enjoyed the wonderful work done by the students: fabulous infographics, splendid mind maps and quality essays. Admittedly, they have also had to learn by doing, adapt to work using digital media and make efforts to have access to the Internet.<
Entonces ¿Puede mantenerse la calidad en la Educación a distancia? Partiendo de mi experiencia en el contexto universitario, la respuesta es sí, pero implica invertir mucho más tiempo y esfuerzo que en la educación presencial. Aunque como docente, pueda estar en clases en pijama, sin salir de casa, realmente se invierten horas en preparar materiales digitales y revisar cuidadosamente el desempeño de los educandos.
So, can quality be maintained in distance education? Based on my experience in the university context, the answer is yes, but it involves investing much more time and effort than in face-to-face education. Although as a teacher, I can be in class in my pajamas, without leaving home, hours are really invested in preparing digital materials and carefully reviewing the performance of students.<
Partiendo de esta reflexión, la educación a distancia en la educación universitaria llegó para quedarse. Con esfuerzo y dedicación podemos garantizar una educación de calidad haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Nos tocó adaptarnos a los cambios de los tiempos actuales, al fin y al cabo, la capacidad de transformar nuestra propia práctica partiendo de la realidad es una de nuestras competencias.
Based on this reflection, distance education in university education is here to stay. With effort and dedication we can guarantee a quality education using information and communication technologies (ICT). It is up to us to adapt to the changes of the present times; after all, the ability to transform our own practice based on reality is one of our competencies.<
Nos encontramos en un futuro post.
We meet in a future post.<