. Es mi primera vez que participó en las iniciativas propuestas para educar a la población de Hive sobre el autismo y su amplio espectro complejo. Reciente ejerzo mi profesión en Argentina como docente Integradora en un jardín de infantes. No obstante, hoy les quiero relatar mi experiencia con un niño azul de 4 años de edad integrado en la sala donde me desempeño.
Las integradoras atendemos interferencias y dificultades en los niños con alteraciones neurológicas. Es un trabajo diario, de paciencia, de desafíos, de creatividad; y de valorar las necesidades del niño para adecuar las actividades académicas y desarrollar habilidades y aprendizajes. Azul tiene características del Trastorno del Espectro Autismo (TEA), mi colega a veces se abruma porque Azul cambia de humor, de ahí la connotación azul, parecido al comportamiento del mar.
Hello,
As integrators, we attend to interferences and difficulties in children with neurological alterations. It is a daily work of patience, challenges, creativity, and assessing the child's needs in order to adapt academic activities and develop skills and learning. Blue has characteristics of Autism Spectrum Disorder (ASD), my colleague sometimes gets overwhelmed because Blue changes moods, hence the blue connotation, similar to the behavior of the sea.
💙 Patrones con objetos favoritos.
💙 Retraso en el lenguaje, verbalización silábica y grita. Sin embargo, tiene algo a su favor, comprende oraciones y conceptos concretos.
Azul también tiene rasgos importantes del cual me basé, mira a los ojos cuando se le habla, le gusta jugar con autos, revisa cuentos, construye, repite secuencias y posee una memoria visual potenciada. La maestra de la sala asume el grupo, incluyendo a mi estudiante integrado Pitu. En virtud que el proceso de atención de Azul es selectivo, decidí jugar y responder a sus intereses.
I recently assisted Bruno in the room while his integrator was arriving. From observations based on Blue's cognitive development, I determined the following:
💙 Patterns with favorite objects.
💙 Language delay, syllabic verbalization and screams. However, he has one thing going for him, he understands sentences and concrete concepts.
Blue also has important traits that I relied on, he looks in the eyes when spoken to, likes to play with cars, review stories, builds, repeats sequences and has an enhanced visual memory. The classroom teacher takes over the group, including my integrated student Pitu. Since Blue's attention process is selective, I decided to play and respond to his interests.
¿Cómo trabajé con Azul? Seleccioné un cuento y lo adapté al tema de la sala, Los Bichos en el jardín. Gesticular y hacer la voz de los personajes sobre lo que hacían en el cuento, hizo que Azul disfrutara y pidiera a través de la expresión "ACA" que para él significa muchas cosas, no obstante, para esta ocasión solicitaba explicación de cada punto del cuento. Los autos sirvieron de estrategia didáctica para recorrer el cuento y saludar a los personajes. Le preguntaba dónde está determinado bicho, él señalaba y lo saludaba con el auto de un color específico. Estuvimos un rato largo jugando y luego otros niños se sumaron, al final la integración se dió y valoré el conocimiento que posee; terminamos bailando la música favorita de Azul.
Otros días, Azul imita la lectura del cuento y canta para que yo continúe con la letra. Amigos del mundo azul, aunque Azul no es mi niño integrado, he ayudado en el proceso para conseguir logros, porque si él avanza, mi amiga tiene motivos para continuar creando y aplicando estrategias en un ambiente productivo.
How did I work with Blue? I selected a story and adapted it to the theme of the room, The Bugs in the Garden. Gesturing and voicing the characters about what they were doing in the story made Blue enjoys and ask through the expression "ACA" which for him means many things, however, for this occasion he asked for an explanation of each point of the story. The cars served as a didactic strategy to go through the story and greet the characters. I would ask him where a certain bug was, he would point and greet it with the car of a specific color. We played for a long time and then other children joined in, at the end the integration took place and I valued the knowledge he has; we ended up dancing to Blue's favorite music.
Other days, Blue imitates the reading of the story and sings for me to continue with the words. Friends of the blue world, although Blue is not my integrated child, I have helped in the process to achieve accomplishments, because if he advances, my friend has reason to continue creating and applying strategies in a productive environment.
La integración educativa, basada en estrategias adaptativas a las necesidades, permiten el proceso social del aprendizaje. La inclusión educativa es un derecho para los niños con necesidades especiales (diversidad); la igualdad de oportunidades, independencia y bienestar son principios importantes para una educación inclusiva que respeta la diversidad en general. Me despido, feliz de contar mi experiencia en el mundo azul; seres que observan el entorno diferente.
Educational integration, based on needs-adaptive strategies, enables the social process of learning. Educational inclusion is a right for children with special needs (diversity); equal opportunities, independence and well-being are important principles for an inclusive education that respects diversity in general. I say goodbye, happy to tell my experience in the blue world; beings that observe the environment differently.
Un comentario equivale un acto de reconocimiento
Invito a mis amigos
y 
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