El procesamiento de la información en niños autistas es un tema que está tomando auge en estos últimos años. Pienso que se debe a varios motivos, todos importantes dentro de la terapia psicopedagógica. Para comenzar el tema de hoy es necesario que puntualice que el tema sobre el procesamiento de la información es muy complejo y guarda diferencias dependiendo de la posición teórica con la cual se aborde.
Por esta razón, la perspectiva de hoy es netamente descriptiva, basada fundamentalmente en la experiencia y el trabajo que a diario realizo con los niños en la consulta. Igualmente necesito partir de un enfoque, el cual lo proporciona en forma muy sugestiva la psicología cognitiva:
La idea de procesamiento de información se utiliza para aludir a una teoría desarrollada en el ámbito de la psicología por la corriente cognitivista. Se trata de una forma de analizar el funcionamiento de la mente del ser humano a partir de una analogía con el trabajo que realizan las computadoras (los ordenadores).
Procesarocesamiento de información
La propuesta general de esta teoría es que la mente humana desarrolla en forma secuencial y sucesiva el análisis de toda la información que percibe a través de los sentidos, el proceso perceptivo. Una vez que la información llega a los centros receptores del cerebro, se interpreta para emitir una respuesta adecuada, en conformidad con el contexto y la información recibida.
Sabemos que los niños autistas presentan interferencias generales con el procesamiento de la información, que pueden ir desde un importante compromiso, hasta interferencias más leves. Recordemos, además los desbalances, tan comunes, que se presentan a nivel sensorial y que serían en gran medida responsables de esas alteraciones en los canales por donde transita la información.
Las alteraciones sensoriales son una de las dificultades más comunes asociadas al autismo, y este es uno de los campos que más se están estudiando en los últimos años…Estas alteraciones sensoriales pueden afectar a cualquiera de los sentidos: vista, gusto, tacto, olfato, oído y propiocepción. Puede afectar sólo a un sentido o a más de uno a la vez, y como resultado a estas alteraciones pueden aparecer conductas problemáticas o peculiares típicas del autismo.
Las alteraciones sensoriales en el autismo
Cuando un estímulo ambiental no es adecuadamente procesado, las respuestas muy probablemente no se ajusten en forma contextualizada; de ahí lo que describe sobre las conductas problemas. El procesamiento sensorial en las personas con autismo puede variar desde la hiposensibilidad a la hipersensibilidad, generando un malestar cuya respuesta puede ser el escape o la evitación del lugar, de lo que realiza o evitación a la persona.
El procesamiento de la información y las alteraciones sensoriales conforman un compendio muy complejo de respuestas/conducta con las cuales es muy complicado interactuar, por lo que es de alta importancia que desde la terapia psicopedagógica se manejen estrategias que favorezcan que la información llegue lo más adecuadamente posible al niño.
En este sentido, desde la terapia ocupacional, los terapeutas ocupacionales, han creado una serie de estrategias que, siendo propias de un área de intervención específica, nos advierten que la información, cuando los niños presentan limitaciones con el procesamiento de la información, debe estar dirigida a ser estimulada por varias vías sensoriales, en forma simultánea, para que tenga mayor oportunidad de impactar los centros receptores de la información.
Teniendo este conocimiento, podemos implementar en la terapia estrategias que involucren más de un sentido para el aprendizaje tenga mayor cualidad y afecte el desarrollo en forma positiva. Por ejemplo, en las actividades de estimulación fonológica, utilizar actividades que involucren las vías tanto auditiva como visual. En las actividades de escritura, se puede involucrar sensaciones táctiles, además de la vista. Al trabajar con números, es fundamental el material concreto, manipulativo, además de impactar el sentido de la vista y la audición.
Cuentos manipulativos, con información desplegable.
Debemos manejar materiales que nos permitan realizar este tipo de estimulacion. En este sentido, los recursos audiovisuales conforman un conjunto muy util para influir el aprendizaje desde diferentes aspectos sensoriales.
El uso del lenguaje es otro punto importante. Al hablar debemos ser coherentes, claros y aplicar la economía de palabras. Puede suceder que el exceso de significados que se debe manejar a nivel del lenguaje cause aturfimiento, sobre todo en niños de escaso lenguaje, con trastornos de la comunicación o trastornos fonológicos.
Cuentos desplegables.
El llamado es estimular en forma integral los sentidos cuando nos propongamos nuestros objetivos de aprendizaje; así como a buscar un adecuado balance del ruido, la luz y nuestra voz. Como ya he señalado, la condición de hipo e hiper sensibilidad puede afectar gravemente la capacidad de los niños autistas para lograr hacerse de nuevos aprendizajes. En este sentido, es propio que adaptemos nuestras terapias con base en los nuevos conocimientos y en la necesidad de los niños autistas a que respetemos su forma particular para procesar la información.
Software interactivo.
Soy Sandra Cabrera, licenciada en Dificultades para el Aprendizaje, con estudios de postgrado en Educación Especial Integral, Planificación Educativa y Literatura Infantil. Si te interesan los temas sobre educación especial, la discapacidad y las condiciones especiales del desarrollo, puedes contactarme a través de los números 04128032993 y 0412 8333334 y en:
El canal de Telegram, Trastornos del Aprendizaje.
En las redes sociales Instagram y Facebook1 y Facebook2. Sandra Cabrera Psicopedagoga.
En la cuenta de spreaker, @sandracabrerapodcast.
Las fotografías las he tomado con mi teléfomp Redmi11 y la traducción la he realizado con Google.
Information processing in autistic children is a topic that is gaining momentum in recent years. I think it is due to several reasons, all of which are important within psychopedagogical therapy. To begin today's topic, it is necessary to point out that the topic of information processing is very complex and has differences depending on the theoretical position with which it is approached.
For this reason, today's perspective is purely descriptive, based fundamentally on the experience and work that I do daily with children in the consultation. I also need to start from an approach, which is provided in a very suggestive way by cognitive psychology:
The idea of information processing is used to refer to a theory developed in the field of psychology by the cognitive current. It is a way of analyzing the functioning of the human mind based on an analogy with the work done by computers.
Information processing
The general proposal of this theory is that the human mind develops in a sequential and successive way the analysis of all the information that it perceives through the senses, the perceptual process. Once the information reaches the brain's receptor centers, it is interpreted to issue an adequate response, in accordance with the context and the information received.
We know that autistic children have general interferences with information processing, which can range from significant impairment to milder interferences. Let us also remember the imbalances, so common, that occur at the sensory level and that would be largely responsible for these alterations in the channels through which information travels.
Sensory alterations are one of the most common difficulties associated with autism, and this is one of the fields that has been studied the most in recent years…These sensory alterations can affect any of the senses: sight, taste, touch, smell, hearing and proprioception. It can affect only one sense or more than one at a time, and as a result of these alterations, problematic or peculiar behaviors typical of autism may appear.
Sensory alterations in autism
When an environmental stimulus is not adequately processed, the responses will most likely not fit in a contextualized way; hence what is described about problem behaviors. Sensory processing in people with autism can vary from hyposensitivity to hypersensitivity, generating discomfort whose response may be escape or avoidance of the place, of what is being done or avoidance of the person.
Information processing and sensory alterations make up a very complex compendium of responses/behaviour with which it is very difficult to interact, so it is of great importance that psychopedagogical therapy uses strategies that favour the information reaching the child as appropriately as possible. #
In this sense, from occupational therapy, occupational therapists have created a series of strategies that, being specific to a specific area of intervention, warn us that information, when children have limitations with the processing of information, must be directed to be stimulated by several sensory pathways, simultaneously, so that it has a greater opportunity to impact the information receiving centers.
Having this knowledge, we can implement strategies in therapy that involve more than one sense so that learning has greater quality and affects development in a positive way. For example, in phonological stimulation activities, use activities that involve both auditory and visual pathways. In writing activities, tactile sensations can be involved in addition to sight. When working with numbers, concrete, manipulative material is essential, in addition to impacting the sense of sight and hearing.
Cuentos manipulativos, con información desplegable.
Debemos manejar materiales que nos permitan realizar este tipo de estimulacion. En este sentido, los recursos audiovisuales conforman un conjunto muy util para influir el aprendizaje desde diferentes aspectos sensoriales.
El uso del lenguaje es otro punto importante. Al hablar debemos ser coherentes, claros y aplicar la economía de palabras. Puede suceder que el exceso de significados que se debe manejar a nivel del lenguaje cause aturfimiento, sobre todo en niños de escaso lenguaje, con trastornos de la comunicación o trastornos fonológicos.
Cuentos desplegables.
El llamado es estimular en forma integral los sentidos cuando nos propongamos nuestros objetivos de aprendizaje; así como a buscar un adecuado balance del ruido, la luz y nuestra voz. Como ya he señalado, la condición de hipo e hiper sensibilidad puede afectar gravemente la capacidad de los niños autistas para lograr hacerse de nuevos aprendizajes. En este sentido, es propio que adaptemos nuestras terapias con base en los nuevos conocimientos y en la necesidad de los niños autistas a que respetemos su forma particular para procesar la información.
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Soy Sandra Cabrera, licenciada en Dificultades para el Aprendizaje, con estudios de postgrado en Educación Especial Integral, Planificación Educativa y Literatura Infantil. Si te interesan los temas sobre educación especial, la discapacidad y las condiciones especiales del desarrollo, puedes contactarme a través de los números 04128032993 y 0412 8333334 y en:
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