Proyecto de música: Amanda aprende a leer [ESP-ENG]

Hola, comunidad que me acogió durante mi crecimiento en la plataforma, una colonia comprometida y promotora de orientar a los usuarios en crear contenido. Después de un tiempo ausente, comparto el gran salto cualitativo de Amanda en la lectura. La lectura es un tema importante en el desarrollo cognitivo de los niños, es aprender a decodificar y codificar códigos lingüísticos para comprender y poder expresar con palabras propias los mensajes; además de aprender nuevas palabras y reglas. Les confieso que como madre y especialista en Dificultades del aprendizaje, era un tema de preocupación, fallar mediando el proceso de Amanda sería frustrante, por suerte, mi intervención y el proyecto de música de la escuela sirvió para concretar el proceso lector.

Enseñar a leer con la técnica tradicional, no estaba en los planes. Leerle a Amanda cuentos antes de dormir fue un puente de establecer una relación afectuosa y la puerta a la lectura. Por otra parte, los contenidos del área lengua que desarrollaba la maestra del jardín de infantes se reforzaban en casa. Crear juegos de prelectura, enseñar nombres de objetos o acciones concretas, fue un ejercicio alegre. Los paseos se convertían en juegos de detectives, de letras y de sonidos; las visitas útiles al parque para leer de manera ameno y luego jugar crearon el lazo de recompensa. Realmente cada letra Amanda la aprendió asociando sonido y grafía; es decir, hay letras como la S que el sonido es divertido, (desinflado), así asimiló la letra. No hubo lecturas de libros estructurados, sino a través de material didáctico las palabras sencillas y luego trabadas sirvieron para dar significado.

Amanda en este instante lee palabras de forma silábica o completa, depende de la complejidad; no obstante, lo más importante es que recuerde lo que lee; retener cada línea o varias son el conjunto palabras para hacer propio la idea, evitar la memoria sin sentido es la meta. La escuela Coronel Isidoro Suárez, en la ciudad de Buenos Aires, Argentina, es una institución educativa intensifica en música; es decir, los niños practican teclado, violín, percusión, entre otros instrumentos que sirven de estrategia para conectar al niño con la lectura y el conocimiento, además de comprender la música. Considerando que los niños aprenden a leer a su ritmo, estilo y tiempo, la música despierta redes neuronales para facilitar la adquisición del lenguaje, a través del movimiento, el ritmo, la melodía, el tono, el signo y el canto, permiten decodificar y codificar los códigos lingüísticos. Entonces Amanda practica la lectura conmigo jugando y en la escuela con divertidas canciones e instrumentos.

El cierre del proyecto del primer trimestre de primer grado, fue en el aula para compartir junto a los padres la lectura de canciones y los movimientos. En un ambiente ameno los padres participaron en cada reto y los niños enseñaban qué hacer en las estaciones. Había diferentes técnicas alusivas a canciones: rompecabezas, juegos con las palmas, memoria, preguntas y adivinanzas. Fue entretenido pasar las diferentes estaciones, ver a mi hija y a los compañeros leer las consignas para solucionar el ejercicio en función de la canción, ritmo y el movimiento. La dinámica empleada por la escuela es fantástica porque los padres se les facilita ayudar a los hijos a progresar en la lectura.

El proyecto de música facilitó en Amanda a leer más seguidos cuentos, ampliar el vocabulario, desarrollar la compresión y la motivación. Amanda lee los alrededores de la ciudad que son fuentes de información para descifrar qué dicen las palabras que cubren los anuncios del entorno, es un juego y se realiza cuando lo propone. Las ganas de leer de Amanda son grandes; los avances son geniales, por ejemplo, en ocasiones quita el apoyo del dedo para leer y la memoria se fortalece. He decidido comprar cuenta cuentos, otra técnica para reforzar la lectura y fomentar la pasión por ella, porque leer potencia la imaginación, la curiosidad, la concentración, la memoria y la recreación. Queridos, padres, respeto los planes de cada familia para enseñar a leer; sin embargo, si el deseo es hacerlo placentero, investiguen o pidan orientación para desarrollar la lectura sin estrés, es mejor aprender a leer relajado para que el proceso sea fluido, sin interferencia y genere interés para evitar la negación o trauma.

Hello, community that welcomed me during my growth on the platform, a committed colony and promoter of guiding users in creating content. After some time away, I share Amanda's great qualitative leap in reading. Reading is an important topic in the cognitive development of children; it is learning to decode and encode linguistic codes to understand and be able to express messages with their own words, besides learning new words and rules. I confess that as a mother and specialist in learning disabilities, it was a matter of concern; failing to mediate Amanda's process would be frustrating; fortunately, my intervention and the school's music project served to make the reading process a reality.

Teaching reading with the traditional technique was not in the plan. Reading bedtime stories to Amanda was a bridge to establishing an affectionate relationship and opening the door to reading. On the other hand, the language content developed by the kindergarten teacher was reinforced at home. Creating pre-reading games, teaching the names of objects or concrete actions, was a joyful exercise. Walks became games of detectives, letters, and sounds; useful visits to the park to read in a fun way and then play created a rewarding bond. Amanda really learned each letter by associating sound and spelling; i.e., there are letters like S where the sound is fun (deflated), so she assimilated the letter. There were no structured book readings, but through didactic material, simple words were used to give meaning.

Amanda is currently reading words in syllabic or complete form, depending on the complexity; however, the most important thing is that she remembers what she reads; retaining each line or several sets of words to make the idea her own and avoiding meaningless memory is the goal. The Coronel Isidoro Suarez School, in the city of Buenos Aires, Argentina, is an educational institution that intensifies music; that is, children practice keyboard, violin, and percussion, among other instruments that serve as a strategy to connect the child with reading and knowledge, in addition to understanding music. Considering that children learn to read at their own rhythm, style, and time, music awakens neuronal networks to facilitate the acquisition of language through movement, rhythm, melody, tone, singing, and song, allowing the decoding and codification of linguistic codes. So Amanda practices reading with me while playing and at school, with fun songs and instruments.

The closing of the first trimester of the first grade project was in the classroom to share with parents the reading of songs and movements. In a pleasant atmosphere, parents participated in each challenge, and the children were taught what to do at the stations. There were different techniques alluding to songs: puzzles, games with clapping, memory, questions, and riddles. It was fun to go through the different stations, watching my daughter and her classmates read the instructions to solve the exercise based on the song, rhythm, and movement. The dynamic employed by the school is fantastic because parents are encouraged to help their children progress in reading.

The music project facilitated Amanda's ability to read stories more often, expand vocabulary, and develop comprehension and motivation. Amanda reads the surroundings of the city that are sources of information to decipher what the words that cover the surrounding advertisements say: It's a game, and she does it when she puts her mind to it. Amanda's desire to read is great; the progress is great; for example, she sometimes removes the finger support to read, and her memory is strengthened. I have decided to buy storytellers, another technique to reinforce reading and encourage a passion for it, because reading boosts imagination, curiosity, concentration, memory, and recreation. Dear parents, I respect each family's plans to teach reading; however, if the desire is to make it enjoyable, research it, or ask for guidance to develop reading without stress, it is better to learn to read relaxed so that the process is fluid, without interference, and generates interest to avoid denial or trauma.