(https://it.wikipedia.org/wiki/Pierosara)
ITA
È stato uno spettacolo di ilarità per la gente che, in quel breve tratto di strada che divide la mia casa dalla scuola, ha dovuto assistere ad atteggiamenti poco urbani ed umilianti, direi sclerotici che alla mia età non bisogna subire. Il terzo è Vincenzo: "qualsiasi discorso scabroso mio padre lo affronta a tavola, quando siamo tutti riuniti e la minestra fuma nei piatti in attesa di essere divorata; penso che lo faccia apposta,per non consentire a nessuno di desinare, per dare inizio ad una punizione collettiva. La sua è un'abitudine inveterata che ho deciso di non permettere più. A casa mia si è privi di avere e di esprimere la propria opinione; ho purtroppo un padre padrone e non ne sono orgoglioso". Francesca è esterrefatta: non pensava potessero esistere, nel terzo millennio genitori di tal fatta e quasi quasi crede alle affermazioni esagerate dei giovani. Rimane pensierosa e cerca di ipotizzare un intervento risolutivo. Lei non vuole che i suoi studenti vengano bistrattati neanche dai loro genitori che li hanno messi al mondo e si servono di esasperate intimidazioni per instaurare strumenti di dominio, non certo idonei a determinare un clima di pacifica convivenza atta a garantire quella libertà individuale che è la sola a suggerire scelte sicure e formative. Stando con loro si sente giovane anche lei che li vede disarmati, ora che stanno per entrare nell'impietoso mondo del lavoro, dove vige, purtroppo, il caos dello stato di natura pregiuridico dell'"homo homini lupus" Hobbesiano, dov'è in pericolo la stessa sopravvivenza di ogni singolo individuo, anche se consapevole di quanto l'aspetta. L'interesse prioritario di Francesca non è stato mai rivolto ai ragazzi della scuola media dell'obbligo, cui viene impartita una preparazione culturale e di orientamento professionale consona ai loro interessi e alle loro inclinazioni; la loro fisicità "in fieri", la lascia indifferente perché non sono in pericolo. Si tratta, infatti, di uomini "in potenza" e a garanzia dei buoni risultati basta la vigile e costante sorveglianza dei genitori che generalmente riescono ad integrare bene il lavoro della scuola. Si commuove alle dichiarazioni dei tre che l'hanno messa a parte di situazioni riservate e spiacevoli e vuole correre ai ripari. Si riserva di intervenire sui genitori i cui comportamenti vanno scoraggiati, perché ingiusti,violenti e diseducativi, non rispettosi della personalità dei giovani.Intanto li rassicura, affermando di avere, come loro, un temperamento da rivoluzionario che sa correggere, senza temporeggiare, situazioni incomprensibili perché fuori del tempo.Il giorno dopo, infatti, li convoca per trovare insieme, la formula che consenta loro di vivere e far vivere in pace e in armonia i loro figli,senza determinare inutili contrasti di nocumento ai loro processi evolutivi. I tre genitori, visibilmente dotati di certa personalità ma di altrettanta ignoranza, ammettono di essere stati oltremodo intolleranti, collerici verso tutti i familiari che non ne hanno colpa; di aver creato un clima di terrore, ma si sono sentiti traditi nelle loro aspettative, trattandosi di figli sempre rispettosi ed obbedienti e ora, crescendo, hanno paura che si lascino trasportare da quei compagni meno impegnati che dedicano agli studi solo ritagli di tempo.In queste accorate risposte il capo d'istituto avverte il loro rammarico per ciò che si era verificato ed è invaso da certa benevolenza, perché sente quei genitori fortemente imbarazzati a disagio, in colpa, per aver agito in maniera inconfessabile e irriguardosa nei confronti dei figli che prima di allora non si erano mai permessi di accusarli pubblicamente. Si propone, allora, di rimuovere le cause che portano scompiglio e disorientamento nelle famiglie e, tra sé e sé, non manca di darne colpa ad alcuni insegnanti dalla preparazione deficitaria e di scarso aiuto agli studenti in difficoltà. Si tratta di docenti ultimi arrivati, reduci di una scuola malata, demotivati, malpagati, lontani dalla famiglia e infine apatici che spesso scendono a compromessi con gli alunni, coprendo le loro insubordinazioni, le loro insufficienze. Il tutto per mascherare insensibilità certa verso l'assolvimento del loro compito istituzionale, che è quello di venire incontro anche ai più restii, ai meno dotati che non si preoccupano di corredarsi di quegli strumenti necessari a rendere la loro preparazione interessante, in grado di far scattare nei giovani la molla dell'apprendimento che scaturisce solo da un sapere impartito come attività che desta attenzione e dispone le menti ad esprimere attitudini e desiderio di arricchire le conoscenze e le facoltà d'intendere e ragionare. Francesca si rende conto allora, che per rimuovere le carenze, occorre da parte della scuola e di tutte le altre agenzie educative coinvolte, stimolare instancabilmente il dialogo, la riflessione ed abbattere nel contempo gli ostacoli che si frappongono alla vera formazione. I metodi idonei sono questi ed è bene servirsene per far crescere individui maturi e responsabili, cittadini intelligenti e capaci di saper leggere il futuro, denso di complessità, di cambiamenti, di contraddizioni. I vari, numerosi episodi di violenza, di abusi, di omicidi di cui sono piene le pagine dei quotidiani e di tutti i mezzi di comunicazione, si impongono alle coscienze dei meno sprovveduti che dovranno sapere come combatterli, come cancellare del tutto i comportamenti ferini, degni dell'uomo della pietra, e restaurare, in loro vece quelli urbani ricchi di umanità e di esiti positivi.L'incontro promosso dal capo d'istituto si è rivelato utile perché i genitori hanno assicurato di cambiare rotta accettando, incondizionatamente, i consigli ricevuti.
ENG
It was a show of hilarity for the people who, in that short stretch of road that divides my home from school, had to attend urban and humiliating attitudes, I would say sclerotic that I must not suffer at my age. The third is Vincenzo: "any scrapsy talk my father confronts him at the table, when we are all gathered and the soup smokes in the dishes waiting to be devoured, I think he does it on purpose, to not allow anyone to dine, to start a collective punishment.His is an inveterate habit that I have decided not to allow anymore.In my house you are deprived of having and expressing your opinion, unfortunately I have a master father and I am not proud of it ". Francesca is terrified: she did not think they could exist, in the third millennium parents of this kind and almost almost believe the exaggerated statements of young people. It remains thoughtful and tries to hypothesize a decisive intervention. You do not want your students to be mistreated even by their parents who have put them in the world and use exasperated intimidation to establish instruments of domination, certainly not suitable for creating a climate of peaceful coexistence to ensure that individual freedom that is the alone to suggest safe and formative choices. Standing with them, she feels young, too, who sees them disarmed, now that they are about to enter the impetuous world of work, where, unfortunately, there is the chaos of the pregiuridic state of the Hobbesian "homo homini lupus", where danger the very survival of every single individual, even if aware of what awaits him. The priority interest of Francesca has never been addressed to the boys of the compulsory middle school, which is given a cultural preparation and professional orientation suited to their interests and their inclinations; their physicality "in fieri" leaves her indifferent because they are not in danger. In fact, it is about men "in power" and to guarantee the good results it is enough the vigilant and constant supervision of parents who generally manage to integrate well the work of the school. It is moved to the statements of the three that have set aside part of reserved and unpleasant situations and wants to run for cover. He reserves the right to intervene on the parents whose behavior should be discouraged, because they are unjust, violent and non-educative, not respectful of the personality of the young. Meanwhile he reassures them, claiming to have, like them, a revolutionary temperament that knows how to correct, without delay, incomprehensible situations because out of time. The following day, in fact, convokes them to find together, the formula that allows them to live and make their children live in peace and harmony, without causing unnecessary contrasts of harm to their evolutionary processes. The three parents, visibly endowed with a certain personality but equally ignorant, admit that they have been extremely intolerant, angry at all the family members who are not guilty; to have created a climate of terror, but they felt betrayed in their expectations, being children always respectful and obedient and now, growing up, they are afraid to be carried away by those less busy companions who devote their time to studies. these heartfelt answers the head of the institute feels their regret for what had happened and is invaded by a certain benevolence, because he feels those parents very embarrassed uncomfortable, guilty, for acting in an unconfessable and disrespectful way towards the children who before then they had never allowed themselves to be publicly accused. It is therefore proposed to remove the causes that cause confusion and disorientation in families and, between themselves and herself, do not fail to blame some teachers with a lack of preparation and poor help to students in need. These are last-coming teachers, veterans of a sick school, unmotivated, poorly paid, far from the family and finally apathetic who often compromise with the pupils, covering their insubordination, their shortcomings. All this to mask certain insensitivity to the fulfillment of their institutional task, which is to meet even the most reluctant, the less gifted who do not bother to provide themselves with the tools necessary to make their preparation interesting, able to make triggering in young people the spring of learning that arises only from a knowledge imparted as an activity that arouses attention and arranges the minds to express attitudes and desire to enrich the knowledge and the faculties of understanding and reasoning. Francesca realizes then, that to remove the shortcomings, it is necessary for the school and all the other educational agencies involved, to tirelessly stimulate dialogue, reflection and at the same time to break down the obstacles to true formation. The suitable methods are these and it is good to serve
