Hörmətli hər kəs, xoşbəxt Təhsil Günü! Bu münasibətlə təhsil dünyası, xüsusən də müəllimlərin tələbə təlim prosesində rolu ilə bağlı fikirlərini bölüşmək istərdim. Zeniusdan əvvəl mən 5 ildir ki, təhsil dünyasında, təhsil, müəllim, həmçinin homeroom tələbəsi kimi təhsil almışam. Təcrübəyə əsaslanaraq, bu gün milli təhsil günü anma mərasimində İndoneziya təhsilinin düşüncələrini və təcrübəsini, xüsusən müəllimlərin müəllimlikdə rolu ilə bölüşmək istərdim.
Təhsil günündən danışarkən, ümumiyyətlə təhsil gününün xatirəsi müəllimlərin peşəsinə dəstək vermək və müəllimlərin daha yaxşı bir nəslin yetişdirilməsi və qurulmasında rolu və qatqısı üçün bir formadır. Cəmiyyətdə ictimai həyatda, xüsusən sivilizasiyanın və gələcək nəsilləri daha yaxşı qurmaq üçün müəllimlərin rolu çox böyükdür. Bəli, bu böyük rolün səbəbi ... bu milli təhsil gününün ildönümündə, hamımızın (xüsusilə müəllimlərin) bir-birinə əks olunmasına dəvət etməyə çalışmaq istəyirəm, xüsusən müəllimin rolunun Şagirdlərinə öyrənmə ruhu.
İndoneziyada müəllimlik peşəsinin hələ də qiymətləndirilməyəcəyini deyirəm bəlkə yeni deyil. İndoneziyalılar ümumiyyətlə bir müəllimin tapşırıqlarını sinif qarşısında öyrətmək və tələbələrə tapşırıqlar təyin etmək olduğunu düşünürlər. Lakin mən şəxsən düşünürəm ki, müəllimin əsas vəzifəsi yalnız öyrətmək deyil, həm də nümunələr, ilhamlar vermək və ən əsası şagirdlərin öyrənmədən zövq alması və öyrənmə prosesinin özündən zövq olmasıdır.
Bu perspektivdə mən müəllimin varisinin meyarları əsas və ya valideynlər tərəfindən deyil, tələbələr tərəfindən müəyyənləşdirilmir. Əsas müəllimin müvəffəqiyyəti şagirdlərin yaşadığı müsbət dəyişikliklərə əks olunur. Tələbələrin anlayışından, öyrənmə prosesindən sonra şagirdlərin coşğusundan və ən vacib olan tələbələrin yaşadığı öyrənmə prosesindən faydalanan dərəcədə müxtəlif göstəricilər ola biləcək müsbət dəyişikliklər.
Təəssüf ki, mənim təhsil təcrübəmdən (tələbə, tələbə və ya müəllim) olsun, bütün müəllimlər mənim fikirlərimlə razı deyillər. Yəni, tədris prosesində əsas meyar kimi "öyrənmədə şagirdlərin təşəbbüsünü" verməyən bir çox müəllim var; əvəzinə şagirdləri qeyri-təbii hissələrlə vəzifələr təyin etmək, cəzalandırmaq və cəzalandırmaq kimi hədəfə uyğun olmayan bir şəkildə zorla öyrənməyə imkan verən bir sistem yaratmaq,
Təcrübədə, hər bir müəllimin şagirdləri təhsildə yaxşı niyyət və məqsədlərə malik olduğuna inanıram, hər bir müəllimin özünün bir pedaqoq kimi rolunu yerinə yetirmək üçün öz tərzinə və tərzinə malik olduğunu başa düşürəm. Mən, həqiqətən də, başa düşürəm ki, mən özüm müəllimim və homeroomam. Bununla yanaşı, mən düşünürəm ki, bəzi "stil" tədris yolları var, düşünürəm ki, biz birlikdə yenidən qiymətləndirməliyik. Mən qorxduğum üçün, bir çox müəllimlər tətbiq etdiyimi öyrəndikləri şəkildə şagirdlər üçün daha dəqiq və hətta mənfi olduğunu başa düşə bilməzlər.
Tamam, mənim fikrim düzgün olmadığını və ya olmasından asılı olmayaraq, bu münasibətlə yalnız mənim yanlış hesab etdiyim və hətta onların şagirdlərinə mənfi təsir göstərən tədrisdə müəllim mülahizələrində fikirlərim və fikirlərimi paylaşmaq istəyirəm. Bu məqalədə bəzi məqamlar mənim şəxsi fikirlərimdir və ümumiyyətlə Zeniusun fikrini əks etdirmir. İnşallah bu vəsiləylə çatdığım bu milli müəllimimizin günündə bir yerə yansımamız ola bilər. Mən yanlış düşünürəm və bir yerdə yenidən əks etdirməliyik ki, bəzi müəllim tədris üslubları var