Обучение - это не механическая передача знаний от учителя к его ученикам. Это развитие образного мышления учащихся под руководством учителя на основе тех знаний, которыми нужно овладеть. Задача учителя здесь - приложить максимум усилий, чтобы сформировать у учащихся культуру мышления - умение правильно, четко строить свой ответ, выражать свои мысли логическими содержательными предложениями.
Наиболее плодотворным моментом для развития культуры географического мышления является семинарское занятие. Именно здесь формируется и закрепляется умение выступать в роли докладчиков и оппонентов, обобщать, образно мыслить, выражать собственную точку зрения. Все остальные задачи семинара - повторение и закрепление знаний, контроль - должны подчиняться этой главной цели.
Семинары способствуют формированию умения самостоятельно усваивать знания, а также анализировать, синтезировать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать, которые помогают развивать внимание, мышление и интерес к учебному предмету. В семинарских занятиях принимают участие все ученики класса. Семинары состоят из двух взаимосвязанных звеньев - самостоятельного изучения учащимися материала и обсуждение результатов их самостоятельной познавательной деятельности.
Независимо от типа семинарского занятия в процессе наблюдения и анализа целесообразно обратить внимание на выбор темы (соотношение изученного и нового материала, что позволяет углубить знания учащихся, повысить их интерес к учебному предмету, расширить кругозор, возможность обеспечить учеников литературой по теме, учет степени сформированности у учащихся умений и навыков самостоятельной работы).
Можно сделать вывод. Что соблюдение технологии проведения семинарского занятия повышает эффективность восприятия учащимися учебной информации.
Фото с лицензией ССо