Одна из основных проблем современного образования — отставание социума, рабочих программ и даже законодательства от технологического прогресса. Человечество стремится “выиграть игру в один ход”, вместо того, чтобы последовательно и своевременно отвечать на вызовы прошлого и настоящего, а также формулировать проблематику грядущего.
Развитие технологий уже изменило мир: труд интенсифицировался, появились новые способы получения образования, а на смену так и не прижившемуся в большинстве стран “пожизненному найму” пришёл тренд на гибкость и непрерывное переобучение. Устаревшие рабочие программы должны уступить место формированию универсальных умений, волевых качеств и навыков поведения в нестандартных ситуациях.
Мир меняется — элитные школы отходят на второй план; современные учебные заведения управляются рационально, а не “эмоционально”, как в былые годы; детские сады, школы и ВУЗы оказываются вынуждены повышать образовательный уровень и свою привлекательность. Будущие системы всё чаще проектируются не в формате “монолога” разработчиков, а в виде коллективного творчества всех участников.
Преграды на пути к образованию будущего ставят современные учителя и родители. Первым хочется работать по привычным схемам, вторым — вернуть гимназию детства. Между тем важнейшие черты учителя — умение соблюдать личное пространство учеников и уважение к юным людям. Отсутствие этих качеств способствует разрушению привычной иерархической системы и дегуманизации, в рамках которой развивается социальный эгоизм: семьи вкладываются исключительно в наследников, а не в окружающую их среду.
Несмотря на кажущуюся порочность подобного явления, оно не воспринимается столь неуместным при крахе устоявшихся идеалов, веры в государство и общество. Традиционному отечественному образованию как воздух нужны перемены — в ином случае государству останется уповать на нехватку у граждан средств на достойную альтернативу, складывающуюся в том числе из онлайн-курсов западных стран и бюджетных китайских планшетов.