Для формирования у учащихся пространственного воображения и понятий о предметах и явлениях природы, для выявления их сущности, свойств используются учебные методы (словесные, наглядные, практические), соответствующие методические приемы, использование которых зависит от личности учителя, его творчества, мастерства. Но на уроке учитель не всегда может продемонстрировать взаимосвязи, существующие в природе, природные явления и тому подобное. Поэтому с уроками тесно связаны и другие, вспомогательные формы организации учебного процесса, применяемые учителем. К ним можно отнести внеурочные, внеклассные занятия, домашние задания, летние работы учащихся и т.д.
Внеурочная работа тесно связана с учебным материалом. Согласно программе дети выполняют задания на географическом площадке, учебно-исследовательской земельном участке, проводят наблюдения в природе. Важной формой в изучении географии могут служить задания творческого характера. К ним можно отнести проведение наблюдений, опытов, изготовление гербария, оформление схем, рисунков, заполнение таблиц и т.д.
В изучении географии важную роль играет внеклассная форма работы, направленная на расширение и углубление знаний, умений и навыков. Содержание ее выходит за пределы программного материала, в соответствии с запросами и интересов учащихся. Правильный выбор методов может стать настоящим ключом для изучения природы родного края, города.
Автор поста Ксения,
Фото из личного архива
