Jhon Elliot. Nació en un pueblo de Inglaterra llamado Reading, el 23 de junio de 1930. Historiador e hispanita británico , se educó en Eton y posteriormente en el Trinity Collage, donde obtuvo el Máster en Arte y se doctoró en historia en 1955.
En este libro Jhon Elliot analiza la investigación - acción de una manera profunda, ya que concibe la investigación como una nueva manera de investigar encaminada a comprender como traducir los valores educativos de forma concreta. Se debe trabajar en colectivo y no de manera aislada o individual para que haya una mayor armonía en el trabajo y se puedan dar soluciones a la problemática planteada. Mediante este tipo de investigación se puede interpretar "lo que ocurre" desde el punto de vista de quienes actúan e interactúan en la solución problema, por ejemplo: profesores y alumnos, profesores, directores. También, se aborda aquí en este texto que el docente debe ser innovador, estar dispuesto al cambio para así poder transformar la realidad y para eso se necesita de la ayuda de los otros, esto incluye a estudiantes, docentes, directivos para así lograr una educación de calidad.
Jhon Elliot pretende que los profesores sean investigadores desde su propia escuela, y se involucren en los problemas que presentan los estudiantes y que puedan reflexionar sobre sus propias prácticas educativas. Asimismo subraya el debate y la toma de decisiones para el diálogo reflexivo. De igual manera, Jhon Elliot examina con detalle el movimiento de investigación - acción, partiendo de un análisis de la relación investigación - acción y formación profesional de los docentes, siguiendo en la reflexión en torno a los dilemas e innovaciones del movimiento y finalmente explora las potencialidades de la investigación acción en contextos normativos tradicionales.
Elliot, propone la pedagogía del aprendizaje por investigación impulsando la descripción, interpretación y solución de problemas a partir de relatos sobre situaciones de enseñanza que abarcan los puntos de vista de los diversos participantes: docentes, alumnos, representantes y observadores. Insiste en la necesidad de implementar dentro del currículo aquellos valores que en sí mismos constituyen los fines del mejoramiento de la enseñanza. Los considera cualidades intrínsecas de la práctica, puesto que son elementos fundamentales que determinan y caracterizan el papel mediador de la enseñanza.
Steemians quise compartir con ustedes una de tres reseñas bibliográficas que realice después de la lecturas de tres libros interesantes sobre la Investigación participativa de autore diferentes, en el posgrado que estoy realizando. Esta es la primera del libro que se cita arriba en el título espero la difruten.
