Los niños superdotados o de altas capacidades, que son aquellos cuyo CI es mayor de 130, requieren ayudas educativas para el normal desarrollo de sus dotes excepcionales y de docentes que conozcan bien sus habilidades, talentos y necesidades educacionales y que estén dispuestos a colaborar con ellos. Además los docentes deben contar con las herramientas educativas adecuadas y sobre todo con el apoyo de los padres.
Características de los niños de altas capacidades o superdotados
Según Joseph Renzulli, investigador del Instituto de Investigación para la Educación de los Alumnos Superdotados de la Universidad de Connecticut, “hay tres conjuntos básicos de características estrechamente relacionadas y en igual énfasis en cada una de ellas:
. Una capacidad intelectual superior a la media
. Un alto grado de dedicación a las tareas
. Altos niveles de creatividad Fuente
Se puede observar que los niños de altas capacidades son lectores empedernidos, tienen facilidad para los números, piensan y aprenden muy rápido. Poseen una excelente memoria, manifiestan sed de conocimientos y son creativos. Tienden a ser hiperactivos y con una gran capacidad de razonamiento y muchos intereses a la vez. En su comportamiento tienden a ser retraídos, con baja autoestima y cuestionadores de las normas y la autoridad.
De acuerdo a lo expresado por los padres de Laurent, él terminó la primaria a los seis años y ya se había leído todos los libros de la saga de Harry Potter; el colegio le aburría. Ingresa a la secundaria y como sus compañeros, a decir de Laurent, eran lentos para responder; él decidió no ir más a clases y estudiar en su casa a su ritmo y se gradúa en 18 meses. Otro aspecto de su inteligencia lingüística es que habla tres idiomas: holandés, francés y alemán. Le interesan las matemáticas, la estadística y la astronomía. Los padres además agregaron que su niñez no ha sido fácil ya que los juguetes le aburren porque no sabe qué hacer con ellos y cuando ve niños jugar sólo los observa.. Fuente
¿Cómo abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los niños de altas capacidades?
En Venezuela, el sistema educativo tiene muchas deficiencias y se dificulta brindarle a los niños y jóvenes con altas capacidades condiciones que se adecuen a sus necesidades de aprendizaje; por lo que desde el 2012 la Fundación Motores por la Paz, a través del Programa Orbita C I 130 con apoyo del Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas (IVIC) identifica a los niños superdotados para brindarles respuestas pedagógicas, académicas y emocionales especializadas a través de tutores. En base al diagnóstico de sus áreas de intereses y potencialidades se le diseña el programa de capacitación.
El alto rendimiento y la habilidad especial para aprender, fomentar la creatividad y asumir roles de liderazgo forman parte de las cualidades de los seleccionados. Una vez captados se ejecuta un diagnóstico de las potencialidades, inquietudes, sueños, perfiles y necesidades a fin de iniciar la asistencia integral continua. Fuente
Dificultades que confrontan los niños de altas capacidades o superdotados
En los primeros seis años de la vida del ser humano ocurre el desarrollo de la inteligencia, la afectividad y la capacidad de interrelaciones sociales por lo que es de suma importancia que los padres, en primer lugar, y luego los docentes sean capaces de detectar signos que le indiquen que esta ante un niño con capacidades especiales. Una vez detectado los padres deben acudir a un especialista que realice las pruebas necesarias y abordar a tiempo como tratarlo y apoyarlo.
En el sistema educativo formal se hace mucho énfasis en las habilidades propias de nuestra inteligencia lingüística y lógico-matemática. Si tomamos en consideración las inteligencias múltiples de Gardner se puede aseverar que a los niños superdotados se les dificulta su inteligencia físico - cinéstesica que se desarrolla, por ejemplo, a través del juego. La interpersonal ya que ésta se basa en la capacidad para discernir y responder a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de otras personas, comprender, motivar y trabajar con otros. El desarrollo de esta inteligencia es crítico en los primeros años de la vida, da habilidad para el aprendizaje cooperativo y el intercambio dinámico entre todos.
Padecen disincronia (falta de sincronización) en el desarrollo intelectual, afectivo, físico y motor del niño; debido a que posee altas capacidades en unas áreas de desarrollo que crean un desajuste en otras áreas.
Otra de las dificultades es la disíncronia externa o social que es un síndrome muy frecuente en ellos, no hay equilibrio entre el propio niño y el entorno. Se puede dar en la casa o en la escuela cuando los estímulos no satisfacen las necesidades del niño.
“Los niños superdotados son el fruto más hermoso del árbol de la humanidad. A la vez son los que corren más grande peligro, pues cuelgan de sus ramas más frágiles y con frecuencia se rompen” Carl G. Jung, psicólogo, psiquiatra suizo. Fuente
Para disminuir la disincronia social, como padres y como docentes se debe brindar mucho apoyo al niño o joven de altas capacidades para facilitarles la satisfacción de sus necesidades de autorealización que vienen dadas por su unicidad como individuo; de las necesidades de estima por parte de ellos mismos y de los demás , de las necesidades de afecto y afiliación y de las de seguridad. Mientras más sed de conocimientos hay, mayor es la insatisfacción de las necesidades de afecto y de afiliación porque el deseo de saber no se detiene y cada día s desea saber más y más.
¿Has tenido la oportunidad de tratar a un niño o joven con altas capacidades?
Fuentes
http://aulaverde.masverdedigital.com/?p=3648
https://elpais.com/internacional/2018/07/02/mundo-global/1530545184_625932html
https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bistream/handle/11162/144163/15894.pdf?sequence=1&isAllowed=y)
https://www.elmundodelsuperdotado.com/investigación-social-superdotado
Imágenes De internet
