¡Saludos estimados amigos de la gran comunidad Steemit!
Una vez más me encuentro en este medio exponiendo sobre un tema que a mi juicio merece ser revisado, aplicado y evaluado con seriedad en el Sistema Educativo Venezolano por sus entes rectores, se trata del enfoque COMPETENCIAL.
Para dar continuidad a los contenidos publicados con anterioridad, en esta coyuntura quisiera compartir una estrategia globalizadora basada en proyecto y de gran impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Antes de iniciar nuestro recorrido les invito a observar y evaluar el siguiente vídeo. Vale la pena resaltar que se menciona aquí la escuela tradicional como un tema del pasado y puede ser cierto pero sería la realidad de otro país, no es el caso nuestro (Venezuela), aquí aún nos mantenemos ancorados sobre una misma propuesta educativa (Enfoque por objetivo). Dada esta acotación, les exhorto para no perdernos de nuestra realidad, de esta manera pudiesen ustedes comparar la escuela de hoy con una escuela mucho más productiva y posiblemente la escuela que soñamos.
Para hacer un breve resumen inicio comentando que ABP son las siglas de Aprendizaje Basado en Proyectos, es una metodología utilizada por los docentes con la finalidad de que sus alumnos y alumnas además de adquirir conocimientos desarrollen también “competencias” claves y útiles para la vida. El aprendizaje basado en proyectos, supone dar respuestas a problemas de la vida real es decir, situaciones tomadas del contexto. Las actividades propuestas bajo esta metodología son calificadas como "aprendizajes activos", son llamados así porque sencillamente movilizan "saberes".
Con relación a estrategias de enseñanza y aprendizaje mucho se ha criticado debido al carácter posesivo del conocimiento atribuido solo al docente, el rol del estudiante es completamente pasivo mientras el del profesor parece estar más activo pero limitado a procesar contenidos dando pié para pensar en una enseñanza directa o lineal.
Personalmente atribuyo estas referencias no a la concepción de "estrategia" como tal, sino a su aplicación y al enfoque al cual ha sido asignado en el momento indicado. Para tratar de ilustrar pongamos el ejemplo de los proyectos, muchos podrán decir: "eso es viejo", "siempre se ha hablado de proyectos", "en la escuela siempre se hacen proyectos", puede ser verdad pero, ¿bajo cuál enfoque se ha trabajado? esa es la pregunta a responder. Si trabajamos los proyectos tomando el enfoque tradicional por objetivos entonces el rol protagónico lo asume el proceso de enseñanza es decir, el docente; en cambio si los abordamos desde el enfoque por competencias cambiaría , el rol protagónico y activo la llevaría el proceso de aprendizaje dicho de otro modo, la llevarían los estudiantes. Lo mismo sucede con las estrategias, requieren ser abordadas desde nuevas concepciones según su enfoque de lo contrario haremos "pegoste" de estrategias llámese pegoste al adherencia de muchas ideas pero no ajustables entre sí.
El "ABP" es un plato principal rico en contenidos curriculares y en competencias clave para la sociedad del siglo XXI así lo señala literalmente Daniel Sánchez y Diego Ojeda en "The Main Course, Not Dessert"
El proyecto como plato principal del aprendizaje se caracteriza por:
• Pretende enseñar contenido significativo. Los objetivos de aprendizaje planteados en un proyecto derivan de los estándares de aprendizaje y competencias clave de la materia.
• Requiere pensamiento crítico, resolución de problemas, colaboración y diversas formas de comunicación…
• La investigación es parte imprescindible del proceso de aprendizaje, así como la necesidad de crear algo nuevo…
• Está organizado alrededor de una pregunta guía (driving question en inglés) abierta...
• Crea la necesidad de aprender contenidos esenciales y de alcanzar competencias clave…
• Permite algún grado de decisión a los alumnos. Aprenden a trabajar independientemente y aceptan la responsabilidad cuando se les pide tomar decisiones a cerca de su trabajo y de lo que crean…
• Incluye un proceso de evaluación y reflexión. Los alumnos aprenden a evaluar y ser evaluados para mejorar la calidad de los productos en los que trabajan; se les pide reflexionar sobre lo que aprenden y como lo aprenden.
• Implica una audiencia. Los alumnos presentan su proyecto a otras personas fuera del aula (presencial o virtualmente)…
HITO QUE MARCA EL INICIO DE UN CAMINO
PROYECTO CIUDADANO "SI YO FUERA ABOGADO" UN MODELO EDUCATIVO CONTEXTUALIZADO
pero siempre contando con la ayuda y el apoyo de mis colegas, padres y/o representantes así como también por los estudiantes, todos bien comprometidos y siempre dispuestos a colaborar.¿CÓMO SE LLEVA A CABO Y SE EJECUTA ESTE PROYECTO CIUDADANO?
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, COLABORADORES Y AGRADECIMIENTOS
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES: Talleres de oratoria, talleres de producción y comprensión de textos, talleres de locución y moderación de voz, teatro, charlas.
COLABORADORES: Voluntariado de la carrera de Derecho de la Universidad Católica Andrés Bello, Proyecto Liceos (UCAB), CICPC, Abogados, Jueces y Fiscales de Instituciones Gubernamentales, Expertos en oratorios, docentes y especialistas, padres y/o representantes de la institución.
AGRADECIMIENTOS: A todos los anteriores, a Fe y Alegría y su equipo directivo por el apoyo, a la Universidad Católica Andrés Bello por ceder siempre sus instalaciones (sala de juicio). Al tribunal de menores por permitir que nuestros jóvenes presencien juicios reales, a la Dra. Nancy Castro de Varvaro y el Dr. Antonio (ambos abogados) por su participación como jueces y evaluadores del proyecto en su fase final y siempre atentos para participar con nuevos casos. A la Dra Gloria Perdomo redactora de LOPNNA, Centro Gumillas y todo su equipo por la participación en diferentes talleres brindados a nuestros chicos.
No puedo cerrar el post sin antes agradecer a los verdaderos protagonistas de este proyecto, los estudiantes de la Cohorte 2014-2015, alguno de ellos exhibidos en las fotos con el permiso de sus padres y/o represetante, ellos se convirtieron en unos gigantes de la actuación, unos con gran entusiasmo tomaron el rol de periodistas y en la sala de juicio llevaron todo el desarrollo de los acontecimientos, otros asumieron el papel de abogados defensores y acusadores, ¡gran trabajo defendiendo cada uno sus partes!, otros fueron fiscales, funcionarios del CICPC, víctimas y victimarios; de esta manera ninguno quedó sin participación porque en "Los proyectos caben las participaciones de todos, no son exclusivos para los que más saben, mejores se desenvuelven o mejores calificados", los proyectos no son excluyentes, son de todos y para todos. Hasta la fecha se han trabajado al rededor de nueve casos reales: Maltrato Infantil, Acoso/Bullying, Acoso virtual, Niñez en Orfandad caso de homicidio de Guardias Nacionales en Sabana Grande, Caso del Liceo Urbaneja Achelpohl, Derecho a la alimentación a propósito de la situación actual de Venezuela, abandono familiar, abuso escolar. Todos han sido presentados en sala de juicio con invitados especiales.
¿Cuál opinión tienes ahora sobre la escuela tradicional y la propuesta de una nueva escuela?
Fuente
[Nota] Las fotos fueron tomadas de teléfonos mini S3, S4 y HTC propiedades de las profesoras Nairovis Betancour, Andreina Briceño y Belkis Guzmán, todas colaboradoras al momento de realizar las fotos
Agradezco enormemente a Dios por darme este regalo y a mis pequeños estudiantes (hoy promovidos a 5to año de bachilerato) por permitirme validar esta valiosa y significativa propuesta. Mil GRACIAS!
Agradecimientos a 