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Cultivando el Amor hacia la Ciencia. Una experiencia casual
Planteamiento
Soy docente-investigadora en una universidad que forma a Ingenieros civiles y Urbanistas. Además, representante Consejo de Investigación por mi departamento, miembro en el Centro de Tecnología Educativa y del Sistema de Educación a Distancia. Actualmente, administro el curso de Manejo de Software I y el Taller de Realidad Comunitaria.
Anteriormente, y durante varios lapsos dicté una asignatura del primer semestre que culminaba con un trabajo de investigación, luego fui elegida para dictar el taller de Realidad Comunitaria el cual consiste inicialmente en realizar una investigación a una comunidad para detectar un problema y con ello proponer una solución. También, he servido de apoyo a la asignatura de Metodología de la Investigación.
Experiencias que han generado cierto reconocimiento por parte de los estudiantes en cuanto a investigación y todo lo que ella implica. Igualmente, ha permitido observar en ellos, más cuando se trata del trabajo especial de grado, temores, rechazos, negaciones, tormentos y disgustos, hasta el punto de jurar no volver a realizar una investigación. Lo que me lleva a cavilar y al mismo tiempo preguntarme ¿por qué no les gustas indagar, comprobar, concluir, crear y generar ciencia? ¿Qué se necesita para lograr el amor por la ciencia? Esto último es para Morles (2007);
“Ciencia: --decimos-- es el conjunto de procesos relacionados con la búsqueda, descubrimiento, creación y revisión permanente de conocimientos o saberes altamente confiables hoy; pero es, también, el producto de esos procesos.” (p. 11)
Frente a la situación planteada he tratado de hacerle ver a los estudiantes que investigar es bonito, interesante, reconfortante, que no tengan miedo, que lo disfruten. A lo que responden que ellos no tienen experiencias ni amor a indagar, y mucho menos lo que acarrea el proceso, resaltando que no fue inculcado desde temprano. Esto último, me permitió vislumbrar el punto de quiebre de la situación.
Experiencia casual
Tengo un hijo de 11años, que estudia quinto grado (5to), este año escolar 2017/2018 fui escogida como representante delegada del su salón, como enlace entre la institución y los representantes. En el mes de enero me convocó la maestra para una reunión donde me planteó las actividades a realizarse durante el segundo lapso.
¿Cuál fue mi sorpresa? En el encuentro la maestra me comentó y explicó la idea de realizar una “Feria de la Ciencia”, la cual aprobé sin pensarlo dos veces, además, le ofrecí todo mi apoyo para su logro. Entre ellas la promoción e invitación a los representantes para participar y acompañar a los niños en la actividad. Esto permitió activar mi rol de investigadora para relacionar lo que percibo constantemente en mi ámbito académico.
Propuesta y Planificación
En tal sentido, la maestra procedió a la presentación de la idea y a su planificación. La cual consistió en la realización de una “Feria de la Ciencia”, donde cada niño debía mostrar y explicar el experimento seleccionado a los compañeros de otros salones, a los representantes, directivos e invitados. Para ello, los niños fueron informados en la tercera semana de enero al respecto, entre las pautas se establecieron las siguientes:
- Fecha del evento: El viernes 2 de marzo
- Lugar del evento: Salón de 5to “A”
- Realiza la búsqueda y selección de la propuesta asociada con ciencia
- Presentación de la propuesta a la maestra, la cual no podía ser repetida
- En caso de ser repetida el niño tenía la oportunidad de repetir (a) y (b)
- Una vez aprobado, ubicar los materiales y ensayar en la casa
- Una semana antes de la Feria mostrar y explicar a la maestra
Preparación
La preparación fue realizada por cada niño de manera individual. En el caso de mi hijo, dejé que lo hiciera por si solo para observa el proceso y los detalles de la experiencia. Inicialmente, él seleccionó una propuesta que tenía que ver con la creación y comercialización de un producto, lo presentó a la maestra quedando negado por no estar enfocada con ciencia.
Lo anterior, lo condujo a buscar el significado de ciencia así como diversos ejemplos por Internet (textos y videos) que le permitieron entender lo que debía hacer, de allí seleccionó uno que fue mostrado y aprobado. Luego, se dedicó a organizar todo lo relacionado con su propuesta, me solicitó el apoyo para la ubicación de algunos materiales como una bata de laboratorio.
Realizó varios ensayos, previo a la presentación a la maestra, cuando ya estaba preparado me invitó a ver su propuesta y comentó todo lo que pensaba realizar para su ejecución. En ese momento le recomendé indagar un poco sobre la historia para fortalecer y completar su actividad para la “Feria de la Ciencia”. A su vez puede apreciar el entusiasmo y emoción que lo invadía.
Ejecución
Llegó el viernes 2 de marzo de 2018, día de la ejecución. Los representantes fuimos convocados una hora antes al Salón de 5to “A” para ayudar al preparar el espacio. Mientras tanto los niños estaban en su receso.
Listo el ambiente, la maestra llevó a los niños al salón para su preparación y dio la apertura de a la “Feria de la Ciencia”. La misma se desarrolló en un ambiente lleno de alegrías, emociones y de mucha curiosidad, con asistencias de varios compañeros, representas y directivos.
Mi hijo realizó su presentación y lo disfrutó demasiado, además, quedó sorprendido por la diversidad de experimentos de las diferentes áreas que le aportaron más conocimiento.
Al finalizar los invitados expresaron su opiniones y motivaciones
Mi rol como investigadora
Mi rol me permitió realizar una investigación de nivel descriptivo, bajo un diseño de investigación de campo, no experimental, de tipo transeccional. Empleando como técnica la observación y la entrevista, los instrumentos fueron; el sentido de la vista y el cuestionario, este último, conformado por dos (2) preguntas cerradas y una (1) abierta, y fue aplicado durante la realización de la “Feria de la Ciencia”. El salón está conformado por una población por treinta y seis (36) estudiantes tomándose una muestra al azar de quince (15).
Análisis de los datos
Se puede observar en las gráficas como los 15 niños seleccionados afirmaron que les gustó la actividad, que quieren que se repita y, además, señalaron que se sintieron felices, emocionados, sorprendidos y alegres.
Reflexiones
✔ La experiencia casual me permitió comprobar la importancia y la necesidad de realizar éste tipo de actividades desde los primeros niveles de educación para incentivar a los estudiantes hacia la investigación y por ende cultivar el amor por la ciencia.
✔ Es relevante aprovechar el entusiasmo y dedicación que los niños muestran frente en éste tipos de actividades para ir formando a la nueva generación de científicos que requiere la humanidad.
✔ Además, es propicio iniciar en los primeros niveles educativos la creación de “Semilleros de la Ciencia” para ir formando a los estudiantes en cuanto a investigación y ciencia. Esto contribuiría a disminuir el rechazo y la poco motivación en los niveles superiores.
✔ No puede quedar omitido la importancia que tienen los padres con su presencia y el apoyo de en la actividades de los niños, generando solidaridad, fortaleza y seguridad en ellos.
Referencias
Morles, V. (2007). Sobre los modos de producir ciencia y tecnología. Conferencia presentada en la II Muestra Regional de Ciencia Tecnología e Innovación. Maracay-Venezuela.
Todas las imágenes son de mi propiedad, las fotos fueron tomadas con mi Samsung smartphone
¡Gracia por leerme! 👍
Soy Irisysleyer Barrios, en steemit 
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