Hoy comparto una parte más de mi experiencia con mi hija y el sindrome de Down.
Luego de la adaptación de ambas a la nueva rutina de guardería-preescolar, Bárbara comenzó una serie de actividades para la estimulación cognitiva. Esto iba de la mano de su terapia de lenguaje, terapia física y sensorial. Pero al verme envuelta en algo nuevo, empecé a preocupárme porque no sabía como hacerlo. Yo estudié una carrera que no tiene nada que ver con educación, y mucho menos con educación especial.
Consiente de que debía apoyar a mi hija, comencé a investigar estrategias para estimular en casa esta área. Fueron muchas veces que intenté enseñarle, sin obtener éxito alguno. Pero poco a poco, observé que reaccionaba muy bien a los estímulos musicales. Así que comencé a cantarle y colocar vídeos y música de canciones para niños y a Bárbara le encantaba. Sin querer (y sin saber) estaba estimulando también el área de atención, tarea indispensable en su primera etapa de vida preescolar, ya que es lo que los niños necesita para iniciar y avanzar en el camino del aprendizaje.
El lenguaje empezó a desarrollarse un poco más. Hasta ese momento, en el centro de estimulación, no le ofrecía terápias de lenguaje (por el tema de los cupos y la cantidad de niños que la requerían), por lo que las recibiría a partir de los 3 años.
Al cumplir los tres años, Barby imitaba los sonidos de los animales, conocía y llamaba por nombre (con cierta dificultad) a cualquier miembro de la familia, a mis compañeros de trabajo y a sus compañeros de la guardería. A su maestra le llamaba mucho la atención cómo se esforzaba para pronunciar bien el nombre de sus compañeros. Para mi fue lo máximo en el momento, ya que también me dijeron que no hablaría mucho.
El área de lenguaje nos preocupa mucho a los padres de los niños con síndrome de Down, ya que debido a la hipotonía muscular y otras alteraciones propias de la condición, los niños deben esforzarse más para comunicarse verbalmente.
Así transcurrirían los próximos dos años de Barby, entre la guardería, el centro de desarrollo y las actividades en casa.
El factor clave para afrontar el proceso de cómo apoyar a un hijo con discapacidad en su desarrollo, es tomar una decision firme y empezar a organizar lo que se debe hacer. Así que lo decidí, me preparé y comencé a investigar sobre educación inicial y aprendí mediante ensayo-error la forma correcta de apoyarla desde casa. Mas adelante, esto marcaría una buena base en su desarrollo.
