A pesar de las condiciones precarias de aquellos años primeros de mi docencia por los pueblos más recónditos de la provincia de León, no olvidaba mis apuntes de los temas de Pedagogía y Psicología que los tenía siempre presentes, pues mis maestros habían sido, para entonces, excepcionales.
Sobre todo al considerar que la Pedagogía es una ciencia práctico-poiética, es decir en cuanto ciencia de procedimientos prácticos, de medios y de técnicas educativas, utiliza también los datos de las ciencias positivas que le pueden interesar, y pide a las mismas el control, desde sus respectivos puntos de visita, de los resultados que ella obtiene.
Yo, como pedagoga en la realidad de una escuela, me encontraba, por tanto en la necesidad de comprender las estructuras y el lenguaje de estas ciencias, para poder informarme de manera comprensible sobre sus adquisiciones -entonces las ciencias avanzaban de manera vertiginosa- y de poder conocer la posibilidad para poder acudir a los especialistas de las mismas bibliográficamente para obtener una solución adecuada a sus problemas.
Además de utilizar las consecuciones a que llegan los especialistas en las ciencias prácticas, habría que buscar el modo de acercar también los modos de proceder de la ciencia en general para perfeccionar los propios instrumentos modelándolos y comprobándolos con los científicos, para hacer siempre más seguros los caminos a través de los que busca una generalización y un enriquecimiento de la propia experiencia y hacer transmisibles los resultados obtenidos.
En aquellas circunstancias no veía el modo particular de insistir en las características de la observación sistemática y de la empírica como vía para tomarla como ayuda que me sirviera, como educadora que era ya en el ejercicio de la profesión.
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Tenía muchos conocimientos teóricos. Ahora bien,
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también tenía delante de mí una escuela sin alumnos por el día, durante el horario normal de todos los niños del resto de España y yo allí, sólo miraba las montañas, tomaba apuntes, repasaba mis otros apuntes de la carrera y esperaba a que llegaran por la tarde los niños y niñas que regresaban con las ovejas de los pastos en la montaña, eterno paredón que presidía el frío y la nieve durante el invierto. También esperaba que pasara el invierno para disfrutar de la exuberante primavera que brotaba hasta en los resquicios más insospechados entre roca y roca o entre el musgo de las pizarras que formaban como escamas de un gran saurio, la techumbre de la casa conde yo vivía.
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