Las plantillas de formato gráfico para la escritura, son aquellas que permiten, mediante herramientas visuales de seguimiento de trazo, la ejecución de formas o figuras, en este caso, de las relacionadas con la escritura.Al igual que en las plantillas tangiceptivas de aprestamiento, debe resaltarse el punto de ataque o inicio de la letra con un color contrastante.
De igual forma que las plantillas antes mencionadas, es importante comenzar por la letra "o", luego la "i", "u", "e" y "a", para continuar el esquema de aprendizaje del trazado en función a la complejidad de la ejecución de la letra. Una de las herramientas que se recomienda usar gráficamente, son las líneas punteadas como contorno de seguimiento.
Posterior a la práctica del trazado de letras con formatos gráficos, pasamos a la continuación del proceso en el cuaderno. Colocamos el mismo formato con líneas punteadas, y punto de ataque resaltado pero entre las líneas del cuaderno y de menor tamaño que las hojas blancas iniciales. De esa manera el niño comenzará a ajustar naturalmente el agarre de su pinza trípode estática a la pinza trípode dinámica, lo cual le brindará más habilidad en la realización de las vocales.
Cuando se evidencie que el alumno desarrolla la actividad con destreza, le ofrecemos otro tipo de formato gráfico en el cual solo se señala la letra modelo y el punto de ataque, es decir sin línea punteada de guía, de esa forma comprobaremos que la memoria de la letra a corto y mediado plazo se ha fijado, al igual que la capacidad psicomotriz necesaria.
Culminamos la actividad ofreciendole al niño la opción de elegir entre distintos tipo de de recompensas por su trabajo, si el niño sabe hablar, le ofrecemos una lista de tres opciones a eligir, colocando la que más le gusta de primera, en el caso de muchos niños con autismo, suelen decir solo la última palabra que se les menciona, pero si esa palabra se le coloca de primera, lo obliga a esforzarse por recordarla para obtener lo que desean.
Si por otro lado, el niño aún no ha desarrollado la capacidad de hablar oralmente, se le colocan varios tipos de recompensa al frente, pueden ser lúdicas, gustativas, olfativas, o alimenticias, y le permite la opción de escojer una sola. Las recomensas pueden ser también afectivas o orales, no necesariamente deben ser todas materiales, pero si es importante variarlas frecuentemente en las técnicas conductistas.
