También se evalúa al centro y a la comunidad educativa, fundamentalmente para corregir las deficiencias que se observen en el Diseño Curricular de centro y para mejorar la calidad de la enseñanza. Se evaluará al consejo escolar, al equipo directivo, a los departamentos, a la acción tutorial, al personal no docente, a las asociaciones de padres etc. Los encargados de esta evaluación serán, en primer lugar, los diferentes miembros de la comunidad escolar y en segundo lugar la Inspección Técnica de Educación.
Este concepto amplio de evaluación es Importante a la hora de concretar el diseño curricular y elaborar el de centro y el de aula . El diseño de una asignatura en un determinado nivel e incluso de una unidad didáctica, debe adaptarse no sólo a criterios pedagógicos y psicológicos, sino también a las características específicas de una comunidad escolar, que debe aprobarlo o que puede influir en su modificación si se juzga que no es apropiado a ella.
CONTENIDOS
De una manera breve voy a explicar qué se entiende por contenidos en el DCB en sentido general, Se entiende por contenidos el conjunto de formas culturales y de saberes seleccionados para formar parte de las distintas áreas en función de los distintos objetivos generales de esas áreas. Estos pueden ser:
- Conceptos. Conjunto de objetos, sucesos o símbolos que tienen características comunes. - Principios. Describen relaciones entre conceptos.
- Procedimientos. Conjunto de accciones destinadas a conseguir una meta, se llaman "destrezas", "estrategias","técnica", etc.
- Valores. Es un principio normativo que regula el comportamiento de las personas.
- Normas. Son la concreción de esos valores.
- Actitudes. Traducen a nivel comportamental el mayor o menor respeto ante determinadas situaciones, objetos y personas.
La Educación Secundaria Obligatoria (ESO )abarca cuatro años en España, recogerá alumnos de 12 a 16 años, y se dividirá en dos etapas. Habrá que señalar, por tanto objetivos y contenidos en cada una de esas etapas. Pero se pueden señalar, de todas formas, unos objetivos generales de ciclo y unas consideraciones generales sobre contenidos, metodología, caracterización psicológica de estos alumnos, etc. para mostrar cómo los objetivos, contenidos etc, del área de Lengua y Literatura, se adaptan a aquellos e incluso son un medio imprescindible para conseguirlos.
La enseñanza de la lengua alcanza así un puesto de primerísima importancia al ser el instrumento necesario para la adquisición de conceptos, capacidades etc, de cualquier otra área.