EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
A la hora de establecer los objetivos de la unidad es establecer también los criterios de evaluación, que tienen que ser conocidos por los alumnos. Es importante Que se establezcan unas tablas, lo más objetivas posibles. Sólo así sabrá el alumno a qué atenerse y podrá autoevaluarse.
Señalaremos unos objetivos mínimos, es decir un criterio de "nivel" y otro criterio individual donde valoraremos también particularidades de cada alumno, su esfuerzo,etc. Como resultado de ambos, resultará la calificación. Pero no es esta la la única evaluación que realizaremos. Por el contrario, la que llamamos evaluación formativa, no nos llevará a unas calificaciones, sino a una orientación para poder seguir trabajando. De aquí se deduce que la evaluación continua exige que se valoren todas las actividades que se realicen y con medios diversos.
En un capítulo anterior se pueden ver unas tablas donde se valoran conceptos, procedimientos y actitudes de todos los bloques de contenidos. También allí he señalado los diferentes medios que se pueden utilizar para realizar esa evaluación continua. Vamos ahora a concretar los contenidos específicos de esta unidad, puesto que en aquella tabla, los contenidos evaluables relacionados con el bloque literario eran demasiado generales. Los que se referían a la expresión oral y escrita son válidos también para esta unidad y, por tanto, no voy a repetirlos.
Al terminar cada actividad, tomaremos nota de lo que el alumno ha conseguido. Por ejemplo: tomemos la primera actividad, que se basaba en la técnica del comentario de texto : valoraremos si el alumno entiende bien el texto, sabe ver sus partes, averigua el tema, sabe encontrar los elementos lingüísticos y literarios que lo caracteriza, y tiene una opinión fundada sobre el mismo.
En nuestra hoja de control diaria, tomaremos nota de si avanza o no en esa técnica. Por supuesto, tendremos que saber cuál es su punto de partida. Otro ejemplo: tomemos la décima actividad que versa sobre la variedad de géneros narrativos. El alumno tiene que hacer un trabajo de investigación, o mejor, de recopilación, de búsqueda, en el pasado y en el presente para establecer esa clasificación. Valoraremos su trabajo, si maneja bien las fuentes de información, etc. Tomaremos nota de este resultado. De esta forma, al acabar la unidad tendremos suficientes datos para evaluar al alumno. Sabremos cómo escribe, puesto que hemos leído muchos textos escritos por él, cómo se expresa oralmente, no tendremos que hacerle un examen para comprobarlo. En cuanto a los contenidos conceptuales y a algunos procedimentales, sí tendremos que realizar alguna prueba escrita, que abarque toda la unidad,puesto que está en una edad en que tiene que acostumbrarse a pruebas escritas amplias, que precisen una visión de conjunto de lo que se ha estudiado a lo largo de cierto tiempo. En esta unidad concretamente, esta prueba giraría en torno a un comentario de texto para que ponga en juego todos los contenidos trabajados.
Voy a enumerar ahora los contenidos que han de evaluarse, bien en una escala del 1 al 10 bien utilizando otro método no numérico. Cuál sea el mínimo exigible, dependerá de algunas variables individuales y ambientales. Es imposible fijarlo aquí, puesto que hasta el mismo desarrollo de la unidad dependerá de la respuesta que se vaya obteniendo por parte de los alumnos, de los recursos de que se pueda disponer en el centro, de la colaboración de otras áreas, del nivel del que se haya partido etc.
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