Las fases siguientes de comprensión y determinación del asunto, serán realizadas por los alumnos, que situarán el texto en la obra y en la vida de Machado para una mejor comprensión del tema. La determinación del asunto pasa por el análisis de su estructura: En la primera parte, del verso 1-4, el poeta nos narra el motivo de su poema: a un olmo podrido le han salido unas hojas verdes. En la segunda, del 5-25 nos presenta al olmo en dos momentos: su presente y su futuro y en la tercera, del 26-30 nos deja ver las reacciones del poeta ante el hecho narrado al principio: primero: desea tomar nota del hecho y segunda, desea que a él le ocurra lo mismo que le ha ocurrido al olmo. En esta unidad no podernos profundizar en el texto analizando los niveles lingüísticos exhaustivamente, porque lo que nos interesa es que entienda la actitud lírica. Para ello, vemos cómo se produce una identificación entre los dos protagonistas: olmo y poeta para poder comunicar una vivencia íntima, profunda, del poeta: su deseo de que su corazón, muerto a las ilusiones de la vida, renazca de nuevo. El poeta ha subjetivado la realidad mediante un proceso de simbolización de la misma: ha descrito esta con la finalidad de hablar de sí mismo: eso es lo que el alumno debe entender que está en la base de la actitud lírica.
Esta actitud se da tanto en prosa como en verso, aunque es más frecuente en los géneros poéticos. Los alumnos pueden ahora, como cuarta actividad, realizar un texto donde cada uno utilice la realidad, como vehículo de expresión de su propio mundo. Se leerán y se comentarán algunos de esos textos.
Pero la lírica cuenta, para expresar ese mundo, con el poder sugeridor de la palabra poética, y con muchos recursos, algunos estudiados por la poética, otros, imposibles de codificar porque surgen como chispazos intuitivos y originales.
Alrededor de este contenido se realizará la quinta actividad: en los dos textos poéticos que hemos trabajado, el alumno, organizado en grupos, señalará todo lo que le llame la atención, aunque no sea capaz de dar nombres a determinadas imágenes, y procedimientos morfológicos y sintácticos: ya se ha familiarizado, desde el primer curso con las metáforas, comparaciones, palabras clave, aliteraciones, paralelismos, métrica etc. Analizarán el sistema de connotaciones que se da en los textos: partiendo de un proceso de simbolización, todo el poema se carga de valores connotativos. No podemos ahora trabajar este contenido exhaustivamente, puesto que ha correspondido a otra unidad y no podemos perder de vista el objetivo de esta: La comparación de los tres grandes géneros.
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