cual tiene que tener en la evolución las ideas claras sobre: - Latín vulgar. - Superestrato germánico. - Avance lingüístico de la Reconquista. - Balbuceos del primer castellano. - Sincronía en el español medieval. - Diacronía a través de estos períodos.-- Siglo de Oro. - Siglo XVIII. - Siglo XIX. - Siglo XX. - La sincronía
actual, corresponde al estudio que hacemos de nuestra lengua
de hoy en este curso.
Procedimientos:
- Lecturas de textos de literatura medieval, del siglo XVI y moderna y compararlos en sus sistemas fonológicos, léxicos y sintácticos.
- Discusión pública sobre los mismos.
- Producción de textos propios: ¡Lo que yo creía que era el español antiguo!
UNIDAD DIDÁCTICA NOVENA. "FUNDAMENTOS FONÉTICOS Y FONOLÓGICOS DE LA MÉTRICA ESPAÑOLA. PRINCIPALES ESTRUCTURAS MÉTRICAS". CONSIDERAMOS CRUCIAL ESTE TEMA, EN EL DESARROLLO DEL PRESENTE CURSO, POR LAS SIGUIENTES RAZONES:
- Con los presupuestos sicológicos que expongo en el apartado correspondiente de esta memoria, el alumno debe estar capacitado para las abstracciones de todos los conceptos lingüísticos hasta ahora explicados, si se sigue el orden establecido en el presente programa, teniendo en cuenta la progresión mencionada en la introducción: "Justificación del presente programa".
- Al llegar al final de la segunda evaluación, junto con las explicaciones teórico-lingüísticas, se han ido realizando dos tipos de actividades: de análisis de textos y de composición.
- En ambos casos me limito, por el momento a la prosa, tratando de que
el alumno consiga una comprensión, primero, del texto propuesto como unidad en la que el contenido ha de analizarse a partir de la expresión, y, segundo, una composición no sólo correcta en su redacción sino lógica y armoniosa. - Antes de comenzar la explicación de los presentes contenidos, los alumnos han tenido que presentar dos trabajos sobre dos libros de narrativa ya que es el género más asequible para la iniciación y con esto pretendemos como objetivo el que se aficionen por la lectura de obras literarias.
- A partir de esta evaluación, las lecturas se alternarán entre prosa y verso, y los comentarios y la composición también alternará, si bien, exige una minuciosa selección.
- Con esto, queda el terreno abonado, para que, en lo sucesivo, con una preparación más exhaustiva y dados los contenidos de los programas, sigan manteniendo la afición por la lectura de cualquier texto de nuestra historia de la literatura.
El objetivo fundamental es que el alumno entienda por qué la forma versificada es un arte y entienda el fundamento fonético-fonológico de la realización de este arte; para lo cual, los contenidos han de distribuirse de la siguiente manera:
- El verso. - Barrera verso-prosa.
- El ritmo. El ritmo en la versificación.
- El acento como base del ritmo. - La métrica.
- Versos métricos, amétricos, - La cláusula.
- La sílaba métrica.
- Fundamentación fonológico-fonética.
- Sinéresis, sinalefa. - Las pausas.
- El encabalgamiento. - Estrofa.
- El poema.
- Principales estrofas. Dadas las explicaciones de los anteriores contenidos, los alumnos ya están capacitados para entrar de lleno en estos contenidos y no antes, pues tienen
monorrítmicos y polirrítmicos.