- Vulgarismos.
- Tabú, eufemismo, disfemismo.
Procedimientos:
- Identificación en textos de palabras patrimoniales, cultismos, vulgarismos, tabúes, eufemismos.
- Identificación en textos de palabras de substrato, superestrato, y adstrato.
UNIDAD DIDÁCTICA DUODÉCIMA "LA SIGNIFICACIÓN DE LAS PALABRAS. LA POLISEMIA. LA SINONIMIA. LA HOMONIMIA. LOS VALORES SEMÁNTICOS: CONTEXTOS Y SITUACIÓN. DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN. EL CAMBIO SEMÁNTICO, SUS CAUSAS".
Preevaluación: En las tres unidades temática anteriores, queda claro: ¿Qué es la palabra?, palabra como unidad lingüística. Clases de palabras. Procedencia de las palabras. Niveles de palabras. La palabra es un signo lingüístico, por tanto tiene un significante y un significado. La relación que los une es arbitraria, por lo tanto el valor de la palabra no es absoluto sino relativo. Del estudio del significante nos hemos ocupado mediante la fonología y la morfología; ahora vamos a estudiar el significado. El objetivo fundamental es que el alumno comprenda con lo exposición de este tema, que el estudio lingüístico es un todo orgánico, estudiado desde distintos puntos de vista.
Por otra parte, ha de quedar bien claro que el estudio del significado podemos abordarlo desde una perspectiva diacrónica y desde una perspectiva sincrónica, para lo cual hemos dividido los presentes contenidos en los siguientes puntos:
- Introducción.
- Estudio sincrónico.
- Campo semántico.
- Sinonimia. - Homonimia.
- Polisemia.
- Palabras complementarias.
- Palabras antónimas.
- Palabras recíprocas.
- El valor semántico de una palabra no es absoluto.
- Contexto situacional.
- Contexto lingüístico.
- Denotación.
- Connotación.
- Cambio de significación de una palabra.
- Causas del cambio semántico.
- Puntos de vista de la clasificación del cambio semántico.
Procedimientos:
- Formación de distintos campos semánticos. - Buscar palabras, sinónimas a otras, en los textos literarios.
- Averiguar los significados de palabras homónimas.
- Averiguar los distintos significados de una palabra polisémica.
- Señalar las connotaciones de determinadas palabras.
- Aprovechar para esto los comentarios de textos.
- Con una breve indicación del profesor, el alumno debe pensar sobre diversos cambios semánticos.
UNIDAD DIDÁCTICA DECIMOTERCERA "EL ESTUDIO DE LA GRAMÁTICA: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS. LA ORACIÓN. SU ESTRUCTURA, SU SIGNIFICADO". Hasta ahora hemos visto los tres niveles del estudio de la lengua: fonológico, morfológico y semántico, a través de los textos literarios en ese ir y venir de la lengua a la literatura y viceversa. Siguiendo la misma metodología es hora de abordar el estudio del plano sintáctico. Considero necesario, en este momento, según la metodología pedagógicas de Skiner, hacer una recapitulación, a modo de síntesis, de la materia vista, y que el alumno comprenda de una manera global y sin perder de vista los mapas conceptuales utilizados„ que lo que estamos haciendo es un estudio de la gramática y que ya estamos a medio camino. Los conocimientos adquiridos hasta el momento, los hemos ido dividiendo en tres niveles fácilmente comprensibles. De lo que se trata ahora es de integrarlos en un todo que sólo lo podemos dividir con fines didácticos. Este es el momento oportuno de integrar las clases de palabras en el todo