Entiendo, pues, que de puede prescindir de señalar en cada unidad estos
puntos básicos del aprendizaje que tienen que
realizarse de una manera continuada si se quiere
conseguir un resultado aceptable.
En cuanto a la sintaxis, el aprendizaje ha de ser
también lento. Tengo comprobado que no se puede
en un mes conseguir que reconozcan, pongo por
caso, las estructuras de la oración compuesta. De ahí
que haya que ir introduciendo las nociones
lentamente y sólo al final del último curso, en una
unidad se le de una visión integradora con los
distintos tipos de proposiciones, pero cuando el
alumno ha trabajado, casi a diario, la sintaxis. Porque
el ejercicio básico va a ser el comentario de textos.
En cada unidad se deben programan varios textos
que han de trabajarse desde todos los puntos de
vista, según el nivel que tenga el alumno.
Se empezará con la comprensión lingüística, léxico-
semántica, la división en partes, etc.. Se hará el
comentarlo por escrito, a veces sólo oral. Se hará
siempre algo de análisis morfosintáctico. Si es
poesía, la métrica, que también es muy útil para
distinguir los diptongos de los hiatos. Si es literario,
todo lo que el texto sugiera desde el punto de vista de
la forma o del contenido, y si el alumno tiene ya
conocimientos, se relacionará con la época en que
fue escrito, se comentarán los rasgos propios del género,
los rasgos típicos del autor y movimiento cultural, si es que
está integrado en alguno, Y, por último, el alumno hará una
crítica personal y bien sustentada y dirá libremente lo que
el texto le parece o lo que le sugiere.