Estoy muy complacido en presentarme ante ustedes, soy @JuliusC.

Me siento muy motivado a establecer una comunicación sostenida y de interés a través de este medio.

Aquí presentándome en Steemit.

Tendré permanentemente la disposición de ofrecer lo mejor de mis conocimientos y experiencias en beneficio de sus vivencias, tanto en el terreno profesional, sustentado en mi formación como Ingeniero Mecánico y Profesor Universitario, como en lo social, en virtud de una extensa interacción existencial con personas de diversas culturas.

Al propio tiempo, no dudo en que encontraré variadas oportunidades de crecimiento personal, gracias a este escenario que se nos presenta. La enseñanza de la ingeniería es la labor principal que desempeño actualmente, ejercida en instituciones universitarias de alto prestigio en mi país: la Universidad Simón Bolívar y la Universidad Metropolitana, ambas con buena figuración en las clasificaciones internacionales en el ámbito correspondiente.

Aquí estoy yo en el diciembre 1972 estudiando en la Universidad Simón Bolivar.
Adivinen quien soy jajaja.

De tal manera que el abordaje de cualquier problemática o tema de discusión, revelará matices de ingeniería en su análisis y pedagogía en su divulgación, elementos característicos de la estructura de pensamiento de quién suscribe. En el ejercicio de esta actividad, he podido constatar el efecto positivo de la ingeniería como elemento modificador de conducta. Esta condición es no solo aplicable a la resolución de problemas académicos.

A la par de que un buen desarrollo metodológico conduce a resultados satisfactorios en situaciones específicas de aprendizaje de las ciencias físicas y matemáticas , el adiestramiento en la solución metodológica de problemas prepara tácitamente al individuo o grupo de individuos a enfrentar con muy buenas probabilidades de éxito situaciones futuras propias de su campo profesional y quizás aún más en el terreno social. Se produce un crecimiento en la capacidad de análisis y manejo de herramientas metodológicas que caracterizarán la conducta y desarrollo de competencias del nuevo profesional. Por ejemplo, en Mecánica Racional se analizan problemas que simulan situaciones reales que requieren el concurso de la metodología ingenieril como medio de aplicación de las Leyes de Newton para la comprensión de fenómenos físicos.

En esta rutina, se recurre a modelos matemáticos que representan los objetos físicos y el sistema al que pertenecen, se establecen condiciones que aíslan y ponen en relevancia las variables fundamentales del problema y se aplican ecuaciones que se resuelven por procedimientos matemáticos para llegar a la solución. Esa metodología es perfectamente reprodudicible en el análisis y solución de problemas de otras ramas de la ciencia, como la Química, Termodinámica o Electrícidad y aún en Medicina y Biología. De hecho, no hace mucho tiempo que estas disciplinas han encontrado apoyo en la ingeniería, no solo para el análisis de su problemática particular sino también en el desarrollo de herramientas, dispositivos y equipos que facilitan y mejoran su operatividad y aplicabilidad.

Como ilustración podemos citar que el sistema circulatorio del ser humano se compara con una red de tuberías de aducción de líquido, el sistema respiratorio con una instalación neumática, se ha desarrollado la imageneología basada en avanzados instrumentos y equipos electrónicos de sondeo, se habla de ingeniería genética, se le ha llamado en algunos casos a la Psicología, la “Ingeniería de la Conducta” y muchos casos más. Es así como en los tiempos modernos, el ejercicio de simulación de las situaciones reales a nivel de la academia se ha visto muy favorecido por los adelantos de la ingeniería.

Existen numerosas herramientas computacionales que permiten la interacción por parte del estudiante con el modelo específico de un sistema real en practicamente cualquier área del saber. Se han introducido softwares para analizar el funcionamiento o desarollar el diseño de sistemas mecánicos y estructurales, tutoriales para el estudio de la presentación y comportamiento del carbono en sus orbitales, la hibridización y las cadenas de enlace en química orgánica, aplicaciones para visualizar e interactuar con gráficos de funciones multivariables. Las nuevas tecnologías han incrementado y continúan incrementando su presencia en nuestras sociedades, generando importantes procesos de cambio y adaptación a nuevos órdenes existenciales. No se concibe por lo tanto un diseño curricular en la actualidad que no contemple la integración de herramientas computacionales, internet, programación digital , comunicación electrónica,etc.

Fui copartícipe de una experiencia innovadora en materia educativa en mi país. En el año 1977, la Universidad Simón Bolívar inauguró el Núcleo del Litoral, con la intención de formar Técnicos Superiores Universitarios en distintas áreas afines a las ingenierías y a las carreras adminiistrativas o de servicios comerciales. Se inició con las Tecnologias Eléctrica, Electrónica, Mecánica Industrial y Mecánica de Aeronaves en el primer grupo. Con Administración del Turismo, Administración Hotelera, Administración Portuaria y del Transporte, Comercio Exterior, Administración Aduanera y Organización Empresarial pertenecientes al segundo. Se formarían entonces profesionales técnicos que atenderían la gestión ejecutora de políticas y proyectos gerenciales y de diseño de manufactura existentes en las empresas e instituciones públicas o privadas relacionadas con las diez (10) carreras mencionadas.

El estudiante se formaría en tres (3) años y como egresado se incorporaría al mercado laboral como se expresó anteriormente, en plan de ejecutor. Lo más novedoso de esta creación de la Universidad fue el sistema de aprendizaje seleccionado: el estudiante se formaría a sí mismo, bajo el lema y filosofía de “aprender haciendo”, con la guía de los profesores y el apoyo de los recursos humanos y físicos dispuestos para tal fín. Se pretendía romper con el esquema de la clase tradicional. Pudiese decirse que consistía en una modalidad semi-presencial, donde el individuo planificaba su avance académico de acuerdo a su disponibilidad y capacidades. Estudiaba por su cuenta los temas de contenido correspondientes a los objetivos de cada asignatura y recurría al docente sólo si sentía necesidad de reforzamiento en algún tópico en particular.

De igual manera decidía cuando realizar las evaluaciones de los aprendizajes en las distintas materia, de acuerdo al adelanto en la adquisición de conocimientos que él mismo observaba. La aprobación de cada asignatura se correspondía con la aprobación del 100% de los objetivos de aprendizaje que ésta planteaba, con nivel de logro del 100%. Los profesores se encargaban del diseño de tales asignaturas y evaluaciones, que deberían estar permanentemente a disposición de los estudiantes, ya que cada uno “avanzaba a su propio ritmo” y no de manera grupal como en los cursos tradicionales. Igualmente las actividades prácticas de laboratorio o taller, habrían de estar a la orden para el momento requerido por cada alumno como ente y unidad.

Como podrá observarse, consistía en un sistema que debía estar siempre listo, con los recursos humanos, físicos y administrativos permanentemente en oferta. Puede inferirse que el desarrollo de un sistema de aprendizaje de tales características involucraba una gran inversión de esfuerzos de todo orden, como el capital requerido, la plataforma administrativa, los recursos humanos docentes y de apoyo, los recursos físicos de salas de estudio, laboratorios o talleres, etc.

Este proyecto tal como fue concebido hubo de ser modificado a los diez (10) años de su inicio, en virtud de que el rendimiento esperado pr parte de los estudiantes no se alcanzó. En muy contadas ocasiones se lograba la culminación de los estudios en el tiempo previsto. Se analizaron probables causas de la falla del sistema y se introdujeron modificaciones, inicialmente de forma pero progresivamente de fondo hasta devenir en el sistema educativo presencial tradicional.

Tal vez la preparación de los docentes en en su rol dentro del mismo no fue la más adecuada, o los estudiantes nuestros no estaban preparados para asumir la responsabilidad de su formación, quizás al no contarse con los adelantos computacionales de hoy en día, administrar tal sistema resultaba complicado. No sabemos. La tendencia moderna es la coexistencia de las tres modalidades: presencial, semi-presencial y no presencial.

Bueno mis queridos amigos esto es todo por hoy; sin embargo, esto es solo un inicio de lo que estaré compartiendo con ustedes. Pronto tendré mas interacción que ofrecer con ustedes, de diversos temas que espero sea de su interés. Estaré contando con el apoyo de ustedes.

Muchas gracias por todo, espero sus comentarios y espero que este negrito les sea de su agrado.

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