Es probable que en alguna ocasión te hayan dicho: tú eres científico y profesor de ciencias, explícame ¿qué quieren decir estos resultados de laboratorio? Me realicé la hematología completa y no sé a qué se refieren con esto del “hematocrito”. Si no te ha ocurrido debes estar preparado para cuando eso ocurra. Es un claro ejemplo de cómo estamos llamados a entregar nuestros conocimientos a diario para beneficio del colectivo.

Por las razones antes expuestas, es menester presentarles para su consideración un protocolo de laboratorio relacionado con parámetros de valor diagnóstico de la composición sanguínea, específicamente para la determinación del valor hematocrito y el cálculo de la hemoglobina. Es importante señalar que el valor hematocrito reporta el volumen que ocupan los glóbulos rojos –hematíes o eritrocitos- como proporción del total de la sangre. El resultado, por tanto, se expresa de manera porcentual. Este valor en la vida cotidiana resulta de gran importancia, por ejemplo, cuando una madre, luego de buscar los resultados del “famoso” examen de hematología completa de su hijo, interpela al personal médico con la típica pregunta: ¿En cuánto tiene la hemoglobina? Esto se debe a que, de manera intrínseca en el saber popular, se conoce la importancia de esta proteína contentiva de hierro en el transporte del oxígeno a través del torrente sanguíneo. De igual modo, se advierte que un descenso de la misma, por debajo de los parámetros fisiológicos establecidos, pudiera ser interpretado como signo de anemia.

Con base en las consideraciones expuestas, el aprendiz de investigación o docente de Ciencias en formación -de la especialidad Biología-, debe desarrollar habilidades y destrezas de laboratorio, que le permitan lograr y consolidar las competencias prácticas requeridas para la enseñanza y el aprendizaje de esta disciplina. Poseer conocimientos a nivel conceptual, procedimental y actitudinal para enlazarlos a las vivencias o aspectos cotidianos del estudiante de media general, le permitirá captar la atención de los estudiantes y motivarlos al estudio en esta área del saber y las otras afines a la Ciencia.

• Elaborar y ejecutar un protocolo de laboratorio adecuado para la determinación del valor hematocrito de una muestra de sangre.

• Desarrollar la secuencia operativa para la estimación de la hemoglobina, a partir del valor hematocrito.
• Desarrollar habilidades y destrezas de laboratorio en el docente en formación de Ciencias Naturales, en la especialidad Biología.
• Debatir sobre los medios y recursos para la Enseñanza y Aprendizaje científicos y la alfabetización de la audiencia general hacia el área de las Ciencias Naturales.

Para el desarrollo de la práctica los materiales utilizados son los siguientes:

• Tabla Critocap,
• Centrífuga para capilares,
• Capilares,
• Plastilina,
• Lancetero o pluma disparadora,
• Lancetas,
• Algodón y alcohol
• Guantes de vinilo.

En este protocolo, se emplean capilares debido a que permiten extraer la sangre por punción digital. Igualmente, se utiliza la ultracentrífuga para capilares, asegurándose de disponerlos en pares. Es importante considerar que, para el empleo adecuado de la ultracentrífuga, se deben colocar las cargas de masa similar, de manera opuesta en el rotor o cabezal de la ultracentrífuga. De igual forma deben manejarse cifras pares de muestras, con el propósito de disponer las cargas de manera balanceada en el rotor.

Estimación del Valor de Hemoglobina ( Hb en g/dL)

Del mismo modo, para estimar la hemoglobina a partir del valor hematocrito, se emplea la siguiente relación:
Hemoglobina es igual al valor hematocrito dividido entre el factor 3 (3.0 – 3.4); el mismo depende de la localidad. Una vez determinados el valor hematocrito y la hemoglobina sanguínea, se procede a comparar los resultados obtenidos con los valores estándar reportados por la bibliografía.

La Estadística en el Laboratorio de Biología.

Los datos obtenidos con base en una muestra considerada de -al menos- cien (100) sujetos, se procesa con los programas computacionales S.P.S.S versión 12 o superior y Microsoft Excel, con lo cual se generan suficientes elementos de juicio estadísticos descriptivos (frecuencia, media, moda, otros) y sus respectivos gráficos de pastel o barras. Así mismo se sugiere aprovechar el potencial del software para aplicar estadística inferencial paramétrica, asociada a proyecciones en perspectiva de los datos procesados.

A continuación les muestro el Video Tutorial donde se detallan los pasos a seguir de acuerdo con lo establecido en la bitácora de trabajo acordada en el prelaboratorio.

Video Tutorial Determinación del Hematocrito y Hemoglobina Protocolo detallado

Fuente: reproductor del video de @tomastonyperez en youtube.com insertado por código embebido

Medidas de seguridad e Higiene en el Laboratorio

Al finalizar la actividad práctica, es necesario proceder a la limpieza y desinfección adecuadas de todos los equipos y materiales utilizados. Es parte del protocolo asumir con responsabilidad las normas de seguridad e higiene en el laboratorio, por lo cual se pide a los usuarios de los espacios científicos, colocar los algodones y lancetas usadas, y cualquier otro desperdicio, en bolsas plásticas y recipientes destinados para tal fin.

• Durante las actividades se lleva a cabo el protocolo de laboratorio que posibilita la determinación del valor hematocrito y estimación de la hemoglobina, mediante el cálculo y consideración del factor, atendiendo a la locación.
• En lo referido al desarrollo de habilidades y técnicas de laboratorio, la experiencia permite a los participantes, concretar una práctica sencilla, que requiere de cuidado, higiene y seguimiento protocolar para su adecuada ejecución.
• En cuanto al debate sobre recursos para la enseñanza y alfabetización en el área de las Ciencias Naturales, resulta necesario abordar la elaboración de videos instruccionales, tutoriales, audios, bitácoras, registros fotográficos y anecdóticos, puesto que permiten a los estudiantes construir sus conocimientos y concretar aprendizajes científicos. Al mismo tiempo, los materiales producidos sirven para divulgar temáticas y hacerlas atractivas para el público en general.
• La cotidianidad está impregnada de Ciencia y Tecnología, así como de saberes populares con su respectiva explicación científica; solo se requiere de ese enlace, que el docente de ciencias debe mostrar, para mediar los saberes y hacerlos accesibles a su comunidad.
  

• Tórtora y Derrickson.( 2010 ). Principios de Fisiología y Anatomía. 11va edición. Editorial Harcourt Brace: Madrid.
• Moyes, C. y Schulte, P.( 2007) Principios de Fisiología Animal. 1era Edición.Editorial Pearson.Addison-Wesley.
• Ganong, W. ( 1996 ). Fisiología Médica. Decimoquinta. Edición en español. Editorial El Manual Moderno: México.
• Van de Graff, K. Y Ward Rhees, R. (1989) Anatomía y Fisiología Humanas. México: Interamericana-McGraw-Hill.
  
  
  

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