Selama masa transisi anak-anak sekolah dari sekolah menengah pertama ke sekolah menengah, dan kemudian ke sekolah menengah atas, sering terjadi masalah yang terkait dengan tingkat kecemasan yang meningkat. Tugas utama pemimpin kelas (sekolah dasar) dan guru kelas (sekolah menengah) adalah merencanakan pekerjaan agar tidak hanya memperbaiki keadaan emosional anak, tapi juga mengurangi kecemasan dan ketegangan secara keseluruhan di kelas. Dalam hal ini, tidak perlu memusatkan perhatian pada subjek jam kelas, ini harus menjadi cara yang paling sederhana dan mudah untuk dipahami.
Hari ini kita akan mempertimbangkan topik jam pelajaran apa yang harus ada dalam rencana pendidikan, bagaimana memilih bentuk dan metode kerja dengan anak, dan apa yang harus ditekankan oleh anak-anak dan orang tua mereka untuk mengurangi tingkat kecemasan keseluruhan.
Di institusi pendidikan di Rusia, Ukraina, negara-negara CIS lainnya, jam kelas direncanakan pada awal tahun ajaran. Guru kelas bersama dengan psikolog sekolah mempelajari atmosfer psikososial di kelas, tingkat kecemasan anak-anak di usia sekolah menengah, SMP dan SMA. Berdasarkan rekomendasi ini, tema jam pendidikan direncanakan, tempat khusus ditempati oleh koreksi ketakutan dan kecemasan sekolah.
Anak-anak seusia ini takut pada segalanya. Semua orang tua mengerti bahwa memasuki sekolah dasar menyebabkan anak takut, ada keadaan emosional yang tidak memuaskan, terutama jika anak itu takut ke sekolah, dia takut oleh guru dan teman sekelas.
Contoh jam pendidikan untuk anak-anak sekolah dasar yang membantu mengatasi ketakutan terkait usia:
"Tas sekolah saya." Ini adalah topik sederhana dari jam kelas, yang memungkinkan untuk memperbaiki keadaan psiko-sosial anak-anak usia sekolah dasar. Anak tidak mudah belajar mencari portofolionya, ia belajar algoritma setiap hari, berkat mana ia akan selalu siap untuk pelajaran. Buku, buku tulis, pena akan selalu sesuai. Seringkali, karena gangguan anak, kecemasan meningkat, dan tugas utama kelas tahun ini adalah membantu anak belajar di kelas. Merasa percaya diri di antara teman sekelas, dimanapun dan selalu. Organisasi internal semacam itu akan membantunya untuk beradaptasi dengan cepat ke sekolah.
"Aku dan teman-temanku." Seringkali anak-anak sekolah yang lebih muda takut untuk berkomunikasi dengan anak-anak lain, terutama jika mereka tidak menghadiri sekolah TK atau kelompok persiapan di sekolah. Tugas utama guru adalah mengajarkan anak untuk berinteraksi dengan teman sekelasnya, untuk berkomunikasi, untuk mengetahui nama mereka. Anda bisa menggunakan latihan berikut ini:
Latihan untuk kenalan "Saya, Anda, dia - kami" adalah latihan sederhana yang memungkinkan Anda dengan cepat mempelajari nama semua teman sekelas. Kebetulan, anak-anak yang mengikuti satu TK dengan cepat menemukan bahasa yang sama, dan yang dibesarkan di rumah atau dengan pengasuh secara individu, hilang saat mereka melihat banyak anak. Anda dapat mengajak anak-anak untuk membagi-bagikan ke dalam kelompok dan nama lingkaran dengan cara seperti itu: setiap peserta kedua menyebutkan nama anak-anak yang ada di depannya, lalu namanya. Yang paling sulit bagi orang yang terakhir, jadi penting bahwa pada awalnya ada anak yang memiliki tingkat kecemasan tinggi. Latihan sangat efektif pada kelompok anak kecil.
Penting bagi anak untuk melihat bahwa bukan hanya dia, tapi ada juga yang keliru. Anda bisa mengundang satu siswa untuk keluar dari pintu kelas, setelah mengisi lokasi anak-anak di belakang meja sekolah. Kemudian anak-anak ditransplantasikan, dan tugas memasuki kelas anak adalah duduk dengan benar, seperti pada awalnya duduk. Latihan sederhana membantu anak-anak yang takut melakukan kesalahan, mengerti bahwa kesalahan itu tidak sulit, jauh lebih penting untuk memperbaikinya. Variasi permainan seperti itu bisa banyak. Misalnya, Anda bisa menyembunyikan hal yang familier bagi mereka, yang mereka ketahui dengan baik. Anak-anak mengajukan pertanyaan utama sampai mereka menemukannya.
Seringkali pemimpin kelas ingin belajar bagaimana mengidentifikasi ketakutan (pengalaman) anak. Ada banyak metode profesional, tapi yang paling sederhana adalah metode kalimat yang belum selesai, yang membantu mendiagnosa ketakutan anak-anak di bidang komunikasi. Mintalah anak untuk menyelesaikan kalimatnya.
Misalnya,
ketika bel sekolah berbunyi, saya ...
Saat saya pergi ke sekolah, lalu ...
Saat kita ujian, ...
saya pikir saat saya mendapatkan buku harian di buku harian ...
Dan ketika saya menjawab di papan tulis .. .
Ketika teman sekelas bertanya pertanyaan, saya ...
Ketika aku deuce ...
Ketika saya berpikir tentang sekolah, saya ...
Dalam jawaban anak-anak, pengalamannya akan diproyeksikan, yang membentuk lingkungan emosionalnya, penting untuk diketahui agar menyesuaikan dengan baik pekerjaan dengan anak-anak semacam itu. Cobalah untuk menganalisis gambar anak-anak. Sebagian besar informasi yang Anda dapatkan setelah menganalisis gambaran keluarga di sekolah tersebut. Mintalah anak untuk menarik setiap orang yang tinggal bersamanya di rumah atau apartemen, perhatikan kedekatan dan ketertiban anggota keluarga. Penting agar anak memiliki cukup warna untuk mewarnai gambar.
Dengan cara ini saja Anda bisa menilai kondisi bayi: warna yang lebih gelap, semakin tinggi tingkat kecemasan dan sebaliknya.