Reviste una gran emoción, para quienes participamos de la creación, presentar a la comunidad de stemit y, particularmente a @STEM-Espanol, el logo (logotipo) y lema del área #Educación-STEM, siendo un espacio académico-científico en el que coexisten las diversas áreas hermanas constitutivas de STEM –Ciencia. Tecnología, Ingeniería y Matemática-, en el entendido que todas ellas están asociadas con los procesos de formación desde la Educación.

Por lo anterior, se entiende que desde los espacios de investigación en sí mismos y durante los procesos heurísticos acometidos en las aulas de clase desde el preescolar, educación primaria, educación media general y en la universidad, cada una de las áreas se hace presente como un componente que amerita ser integrado a las competencias investigativas de niños, jóvenes y adultos en un marco sinérgico que garantice su coexistencia de manera armónica y, en razón de lo cual, se justifica que la educación se erija como ese proceso mentor y tutelar.

Con base en lo dicho, les presentamos el logo y, en seguida, se describen algunos detalles de su creación, así como de las personas que aportaron ideas de manera directa e indirecta para que se cristalizara, dando claro ejemplo de como el trabajo cooperativo y colaborativo rinde excelentes resultados catapultando los procesos exitosos. También es importante acotar que estamos abiertos a sus comentarios para seguir haciendo ajustes, dado que –como la investigación científica- este es un proceso perfectible y homeostático abierto a permanentes reacomodos. Así que siéntanse libres de mostramos sus consideraciones e ideas.

Debo aclarar que el diseño y creación definitiva lo debemos a la artista Marian Janeth Pérez Silva –cuyo usuario en steemit es Hive account@majapesi – que con su genialidad, materializó las ideas que fueron surgiendo por parte de este servidor Hive account@tomastonyperez y diferentes miembros de la comunidad científica @STEM-Espanol. También es justo dejar claro que usuarios como Hive account@delpilar , Hive account@ivymalifred, Hive account@alexaivytorres, Hive account@eniolw, Hive account@yngrid, Hive account@elvigia -con quienes he compartido dentro y fuera de la comunidad-, aportaron ideas, frases, palabras y sugerencias que sirvieron de referencia para la gestación del logotipo y lema, así como también los referentes entregados por parte de los colaboradores de las áreas de Física, Química, Biología, Ingeniería y Matemática, quienes me precedieron dando muestras de su gran talento. Con todo ello -y teniendo a la mano las orientaciones de los managers Hive account@iamphysical y Hive account@carloserp-2000- era lógico que se activara el metabolismo propiciador de esta labor creativa

En el logo están representadas de alguna manera, todas las áreas que conforman STEM, con el marco aglutinador de la educación, como gestor del conocimiento que se deriva de cada una de ellas y como promotora de los elementos que la propician. En ese sentido se incorporaron imágenes iconográficas que los usuarios validan como pertenecientes o asociadas a cada disciplina, haciendo la salvedad que, si bien es cierto que existen muchas otras, las escogidas se ajustaban de manera más armónica al concepto esperado.


En el caso de la ingeniería, se optó por la utilización de un engranaje, que por mucho tiempo ha estado asociado a esta área profesional, al mostrar sus dos ruedas dentadas –corona y piñón- procurando la sensación de movimiento como resultado del ingenio generado por importante área, encargada de poner en práctica de manera sustentada todo el conocimiento producido por la investigación disciplinar.

Al interior del engranaje se ubicó el símbolo de pi, que representa esa relación entre la longitud circunferencial –perímetro- y su diámetro, en términos de la geometría denominada euclidiana, destacando además que por ser un número irracional y una constante matemática, representa a esta área y, a la vez, a la física y a la ingeniería.

La Química, a los efectos de este logotipo, está presente de manera extraordinaria, al visualizar un particular átomo, cuyos electrones –también asociados a la física- orbitan alrededor de un engranaje que funge de núcleo protónico y eje central simbólico de la etapa diacrónica investigativa, revestida de ingenio para la aplicación de los conocimientos.

En relación con las ciencias biológicas, se adoptó uno de los íconos más representativos de la expresión génica, el ácido desoxirribonucleico –ADN-, entendiendo que este es el “documento” biológico que contiene la información primordial de lo que fue, es y será la célula, como entidad de vida en el planeta tierra, es decir, unidad anatómica, metabólica, reproductiva y genética . En ese sentido, se muestra la doble hélice complementaria y antiparalela propuesta por Watson y Crick, distendida en diagonal de extremo a extremo, en combinación con el resto de los elementos simbólicos de las demás áreas.

Siendo la Educación, el proceso destinado a coadyuvar en la formación de carácter intelectual, afectivo e incluso moral de los individuos, se estimó la selección del instrumento básico de todo estudiante: el lápiz. Esta herramienta, que por tradición acompaña la actividad estudiantil muestra una mezcla entre lo ancestral y lo actual –las tecnologías de información y comunicación…TIC-, al revelarse el trazo del símbolo de @ como parte final de la escritura de la frase o lema del área, con lo cual se enfatiza el proceso de alfabetización tecnológica como parte de la formación en ciencia.

La tecnología, como elemento estratégico de la #Educación-ESTEM, se presenta (precisamente) dentro de la caligrafía, al incorporar el símbolo de apagado-encendido, dado que el mismo es una combinación de un semicírculo que representa el cero y un uno (números binarios) asociados desde la tecnología a los procesos de apagar y encender aparatos o dispositivos; en este caso el proceso de formación en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemática.

A propósito del proceso educativo asociado a la actividad científica –así como también a efectos de la ingeniería y la tecnología-, se eligió una frase que integra la misión y visión de la etiqueta de área #Educación-STEM, en relación al propósito de Formación, considerando algunas ideas expresadas en diversas comunidades dentro y fuera de la blockchain y particularmente en @STEM-Espanol, respecto a la necesidad de humanizar la ciencia. Para ello, se retoman ideas catapultadas por personalidades de la talla de Edgar Morin, por ejemplo, cuando afirma que “una ciencia privada de conciencia humanística es algo tan estremecedor, como una conciencia que habla del mundo de espaldas a la ciencia” y que puede discutirse en cuanto a lo expresado por Galileo Galilei al aseverar que “en lo tocante a la ciencia, la autoridad de un millar no es superior al humilde razonamiento de una sola persona”, en alusión a la conciencia científica.





Con base en lo anterior se produjo el lema: Formando Conciencia, en el que se destaca, con la primera palabra –formando- la importancia de la #Educación-STEM como proceso de “cultivo” académico permanente, con énfasis en el ser humano responsable de sí mismo, del colectivo y del planeta. Esto último recogido en la segunda palabra –conciencia-. Siendo que el lema es una frase que recoge una aspiración o ideal, lo indicado refleja de manera fiel el propósito del área y de la etiqueta.

De la forma descrita, se estructuró el logotipo y lema propuestos para el área y etiqueta #Educación-STEM que se somete a consideración contínua de la comunidad científica @STEM-Espanol

FUENTES: Todas las imágenes del post son inéditas, procesadas por el autor a partir de la creación realizada por @MAJAPESI con dispositivo Tablet Samsung 10.1 y el programa FLIPACLIP.