Sulit untuk menghindari televisi jika Anda masih kecil. Orang-orang di rumah biasanya disetel ke TV - saudara serta orang tua. Di beberapa rumah, televisi terus-menerus "menyala" bahkan tanpa ada yang menonton. Adalah umum bagi orang tua dan pengasuh untuk menggunakan TV sebagai pengasuh pengganti. Selain itu, banyak orang tua membeli video yang menurut mereka dapat membuat anak-anak mereka pintar. Tetapi, bagaimana cara menonton TV sangat memengaruhi anak-anak?
Kabar buruknya adalah, mayoritas ahli berpikir bahwa budaya TV / video-driven memiliki efek buruk pada anak-anak - dan dapat mencegah anak-anak menjadi pintar. Mereka mengutip hal-hal berikut:
TV tidak memberikan manfaat pendidikan bagi anak di bawah umur 2. Lebih buruk lagi, ia mencuri waktu untuk kegiatan yang benar-benar mengembangkan otaknya, seperti berinteraksi dengan orang lain dan bermain. Seorang anak belajar jauh lebih efisien dari interaksi nyata - dengan orang dan benda, daripada hal-hal yang dilihatnya di layar video.
Menonton TV menghilangkan waktu yang dibutuhkan anak Anda untuk mengembangkan keterampilan penting seperti bahasa, kreativitas, motorik, dan keterampilan sosial. Keterampilan ini dikembangkan dalam dua tahun pertama anak-anak (waktu kritis untuk perkembangan otak) melalui permainan, eksplorasi, dan percakapan. Keterampilan bahasa anak Anda, misalnya, tidak membaik dengan mendengarkan TV secara pasif. Ini dikembangkan dengan berinteraksi dengan orang-orang, ketika berbicara dan mendengarkan digunakan dalam konteks kehidupan nyata.
Penayangan TV mematikan pikiran anak Anda karena hal itu menghalangi anak Anda untuk melakukan inisiatif, menjadi tertantang secara intelektual, berpikir secara analitis, dan menggunakan imajinasinya.
Menonton TV menghilangkan waktu dari membaca dan meningkatkan keterampilan membaca melalui latihan (Comstock, 1991). Anak-anak yang menonton kartun dan televisi hiburan selama masa pra-sekolah memiliki keterampilan pra-membaca yang lebih buruk pada usia 5 tahun (Macbeth, 1996). Juga, anak-anak yang menonton TV hiburan juga cenderung tidak membaca buku dan media cetak lainnya (Wright & Huston, 1995).
Menurut Pidato dan ahli bahasa Dr Sally Ward, 20 tahun penelitian menunjukkan bahwa anak-anak yang dibombardir oleh kebisingan TV latar belakang di rumah mereka mengalami kesulitan memperhatikan suara ketika ada juga kebisingan latar belakang.
Anak-anak yang menonton banyak TV mengalami kesulitan memperhatikan guru karena mereka terbiasa dengan stimulasi visual yang cepat di TV. Anak-anak yang menonton TV lebih banyak daripada yang berbicara dengan keluarga mereka mengalami kesulitan menyesuaikan diri dari menjadi pembelajar visual menjadi pelajar aural (belajar dengan mendengarkan). Mereka juga memiliki rentang perhatian yang lebih pendek.
