글쓰기의 3단계

글쓰기는 3단계 과정으로 이뤄진다.

• 계획하기
• 쓰기
• 수정하기

초보자의 행동

초보자는 초고가 완성되면 펜을 놓는 경향이 강하다. 글쓰기가 끝났다고 생각하는 것이다. 그런데 글쓰기는 이제 시작이다.

전문가의 행동

전문가는 초고가 완성되면 글을 평가하고 수정하는 작업에 착수한다. 초보자는 이 단계를 교정으로 착각한다. 그래서 오탈자, 띄어쓰기, 철자, 문법 같은 기계적 특성에 집중한다. 초보자는 사소한 것에 매달리느라 글의 전체 구조를 살펴보지 못한다.
전문가는 글의 전체 구조를 살펴본다. 글의 목적이 무엇인지 염두에 두고 단락, 문장이 글의 목적에 부합하는지를 먼저 고치고, 세부적인 것은 나중에 고친다.

평가와 고치기

완성된 초고를 평가할 때 전문가는 자신이 발견한 문제점 중 74%의 원인을 파악하는 진단을 했지만, 초보자는 41%만 할 수 있었다.[1]
문제를 진단한 이후에는 글을 어떻게 고칠 것인지에 대한 해결방안을 내놓아야 한다. 문제는 찾았지만, 해결방안을 찾지 못하는 경우가 많았으며, 심지어 글을 수정한 결과 글이 더 나빠지게도 되었다.[2]

글쓰기 실력에서 가장 중요한 부분

글쓰기 실력은 초고를 작성하는 능력이 아니라 초고를 고치는 단계에서 가장 크게 향상된다. 따라서 초고를 여러 개 쓰는 것보단 글을 하나 써서 수정해보는 것이 더 낫다. 소설을 습작할 때도 여러 이야기를 시작만 쓰는 것보단 이야기 하나를 끝까지 써서 한 편을 완성해보는 것이 중요하다고 하는 이유와도 같다.

편집자의 역할

글쓰기 훈련은 오랜 시간이 걸리며, 글쓰기 능력은 평가와 첨삭 같은 의도적인 훈련을 통해서 성장하게 된다. 소설과 달리 실용서에서는 대다수의 작가가 글쓰기 훈련을 거치지 않는다. 전문 작가가 아닌 실용서 작가에게 글쓰기 훈련을 받으라고 하기엔 무리가 따른다. 따라서 편집자가 평가와 고치기에서 가장 큰 역할을 담당한다.
앞에서 언급한 것처럼 대다수 실용서 작가는 글쓰기에서 초보자 수준이며, 초고의 문제점을 진단하는 데 어려움을 겪는다. 따라서 편집자는 초고에서 문제점을 진단하고 해결방안을 제시하는 전문가가 되어야 한다.

편집자는 오탈자, 띄어쓰기, 철자, 문법 같은 기계적 특성보다는 글 전체의 의미와 의도의 완결성이 갖춰졌는지를 평가하고, 해결방안을 작가에게 제시하는 역할을 한다. 편집자의 역량이 크게 나뉘는 부분이기도 하다.

사족: 인공지능 시대의 편집자의 역할

오탈자, 철자, 문법 같은 기계적인 요소는 맞춤법 검사로도 상당 부분을 처리할 수 있으며 맥락에 따른 교정은 인공지능이 발전하면서 개발될 것이다. 드라마티카 같은 시나리오 전문 소프트웨어는 작품의 플롯마저 평가해주고 있다. 인공지능이 발전하면 글 전체의 의도에 따른 평가까지도 가능할 것이다. 편집자는 인공지능의 평가를 보조 도구로 활용하여 창의적인 해결방안을 내는 방향으로 진화해야 할 것이다.

[1] Hayes, Flower, Schriver, Stratman, Caret, Cognitive processes in revision, 1987

[2] Bracewell, Scardamalia, Bereiter, The development of audience awareness in writing, 1978