小朋友今年也入园，背上了小书包。念着孩子入学的身影，心中满是感慨，但说不清，也道不明。如此幼小的年纪，每天要早起，过几个小时的集体生活，对于为父者，自有些难以适应的不忍。不用和我说孩子应该独立，应该学会这样，应该学会那样。到个人心里，就是“舍不得”三个字。
老师建立了通讯群，每天会把一些通知放在群里，让我没想到的是，幼儿园小班已经开始有家庭作业了。
偶尔在路上，听到电台广播里，主持人发起讨论教育方面的问题。有关于幼儿入学的，有关于小学生、初中生家庭作业的，有关于高考的，讨论往往就很热烈。
曾经我的老家——江苏的某基础教育强市，发起了名曰“家长学校”的运动，因此，新一代的学生家长也被牢牢的抓住，孩子在入学、升学时，要提供你的工作信息，写清你的职务；你在业余，需要完成学校布置的种种作业。我有亲属为教育从业者，这些让他们都倍感荒唐。
试问，基础教育优秀又如何？能否为孩子培养出优秀的学习习惯？能够历练孩子独立思考的能力吗？
答案基本是否定的。
学生和家长不堪重负之余，学校和老师也被动负压。
教育和政治因素挂钩太重，导致了资源过于集中，而导致跟风之象在教育领域愈演愈烈。
资金是学校建设的基本，获得资金的途径是评级，评级给学校施加压力，压力到了基层，就演化成了“家长学校”这类滑稽品。而教育创新本不是一蹴而就，是在革新传道之法，让新时代学生更容易地接收知识；是顺应科学的发展结果，去伪存真。
而我们的教育到当下的经济和社会发展历程下，玩的还是升学率，似乎有些哭笑不得。学生需要高分来升入理想的学府，以求毕业找到高薪的工作；老师需要升学率完成自己的指标，以换得奖金和升职。
这一切的一切看起来多么地你情我愿，多么地合情合理。可是，我们教育的本初又是什么？
是为了成材。
让学生能够明理，了解自然的规律，熟悉历史的变迁，培养自己的兴趣爱好。
让学生强健体魄，健康的身体，清亮的身心。
最后，当走出校园之时，是一个善良、敏捷，有思想，有爱好，有幸福追求的人；并不一定要手握一等奖学金、学生会主席以及厚厚的从业资格证。
有人玩笑说，我们现在的孩子，在该玩的年纪里写作业到半夜，最后又在该发奋深造的年华里通宵游戏，挥霍青春。
这些是我作为一个新入学孩子家长，同时又是历经十七载寒窗之人的困惑。诸君又作何感想？
至此，我恍然得解。立愿，必多花些心思在孩子学、教之上，应该不是文中的那些指标之谈，而是要以爱和守护的方式，助他思索人生，追求幸福。